公开课《满井游记》.docVIP

　 满井游记　　　 　袁宏道 钱庙中学 陈伟 教学目标 知识目标 积累文言词语，增强文言语感 了解作者及写作背景，知人论世。便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 能力目标 重视朗读。在朗读中把握文意，逐步提高学生 的自学能力 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景抒情风格。 情感态度与价值观 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品的中流露的思想感情。 教学难点 1、学生作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2、理解“夫不能游墜事，潇然于山石草木三间者，惟北官也”的丰富意蕴。 教学方法 1讨论点拨法；2比较阅读法。 课时安排 　　安排1课时 教学过程 一、导入语 同学们，我国的南方，物华天空，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下预览栏 河南永州的 石谭；与范仲淹相伴，登临岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的 醉翁亭，今天，我们将“挥师北上”看着北京东直门的满井一 带有什么好看的 景致，供我们欣赏。 二、自读感知，整体把握 1、作者及写作背景 学生读课文注释，利用工具书了解。 师讲述：游记----散文的 一种。以轻快的 笔调和生动的 描写，记述旅途中见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹。风俗习惯和社会状况等，表达作者的 思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品’’。 2、学生初读课文，扫清文字障碍。 （１）、读准字音: 燕﹙yān﹚、甘﹙niàn﹚二月、花朝﹙zhāo﹚节、靧﹙huì﹚面、曝﹙pù﹚沙、呷(xiā)浪、浃﹙jiā﹚背、罍﹙léi﹚、浅鬣﹙liè﹚、堕（huī）事、倩女﹙qiàn﹚蹇﹙jiǎn﹚、髻鬟﹙jì huán﹚ 、恶﹙wū﹚能 、停顿、语调、节奏。 晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。 3、教师有感情地范读课（或播放录音），恰如其分地表达作者的思想感情。 4、学生自读课文，理解词句疏通文章大意。 学生活动：①自主翻译课文，画出疑难词句。 ②同桌之间交流，解决疑难问题。 ③教师巡视指导 A、掌握下列实词 冻风时作，作，起；土膏微润，膏，肥沃。于时：在 这时；波色，水波的颜色；乍，初始。娟丝如拭，娟丝美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，加点的词都是名词用作动词。 作则飞沙走砾，飞，使沙飞；走，使砾走。 B、一词多义： 这时　　　　　　　但是　　　　　　初始　　 时　　　　　　　　然 　　　　　　　乍 经常 　　　　　　　的样子　　　　　突然 开始　　　　　　　能够　　 始　　　　　　　　得 则　　　　　　　　得意　　 要求学生写出相宜的例句。 C、难句翻译：﹙略﹚ 5、理清行文思路，整体把握文意。 学生自由发言，教师明确、板书。 城中余寒　 总：满井全景 满井春色　分：水——山——柳——麦——人——鸟——鱼 　　　　　点明主旨：郊田有春意，只是未出游。 结束全文　表明寄情山水的 意趣。 三、品读课文，理解作者的思想感情 集体朗读课文，思考讨论：这篇游记小品文，描写初春景物，抓住了乍暖还寒，万物复苏的特点，作者描写了初春哪些景物？想一想，作者在这样的描写中渗透了 怎样的思想感情？ 【点拨】本文分别描写了“冰皮”“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”、等景物。在 这样的 描写中，无比渗透进 对春回答 地点 喜悦之情，对自然界重新焕发生机的 欣赏和 赞美，写得景中有情，情景交融。 四、合作交流、探讨 1、体会“白描”作为一种描写方法，是指抓住往事的特征，以质朴的 文字，廖廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如《山峡》中写到“山连”、“水涨”就用了这种描写方法。本文写水，写柳条如此，笔法及为简练，鲜明如画。 2、体会比喻，拟人手法的表达效果。 学生以文中划出比喻句，拟人句。师点评。 例：﹙1﹚作者将初春旷野中自己比作“脱笼之鹊”，表现自己以局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。﹙2﹚“晶晶然…于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出来水的明丽，贴切而有新意。﹙3﹚“如倩女之靧面髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦。写出了春山的 “鲜妍明媚”，生动而又传神。例如写鱼鸟，说它们的悠然自得，洋溢着喜气，这样写增强了景物的动感或“灵气”同时也融入了作者的 思想感情。 3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。本文与前三篇课文，体会它们的 不同特点？ 【点拨】前三篇课文，如柳宗元的 《小石潭记》、范仲淹的 《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、重记托中理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出游山玩水的