艾森克人格问卷的适用性研究.pdfVIP

( ) ( ) 宁夏大学学报 人文社会科学版 第 28卷 2006年第 3期 总第 134 期 艾森克人格问卷的适用性研究 董 　耘 (临沂师范学院 教育科学管理系 ,山东 临沂 　276005) 摘要 :艾森克人格问卷的使用有助于增强学生的自我认知 、自我教育能力 ,增强教育工作者对学生认知的科学性 、 客观性和真实性的研究 。为使该问卷能够更好地应用于初中学生 ,要力求用 “校园化 ”的语言和思维详尽描述各量 表不同分值的意义 ,便于教师和学生理解 。对于同样分数的被试 ,在参照分数的同时 ,综合考虑成长经历 、现时的 学业成绩等其他因素 。把不同分值的各量表组合起来 , 既尊重各量表分数的差异 ,又重视整合 ,从整体上把握 , 以 便保证对可塑性极强的初中生进行客观的分析和评定 ,并得到较好的反馈 。 关键词 :艾森克 ;人格问卷 ;年龄特点; 自我认知 中图分类号 : B 848. 6　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 : 100 1 - 5744 (2006) 03 - 0 123 - 02 　　艾森 克人格 问卷 ( Eysenck p ersonality Questionnaire, 期望的暗示 ,答卷的诚实性受到怀疑 ,超过了一定的限定数 ) 据 ,测验就无效 。 EPQ 是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授 ( ) ( ) ( H. J. Eysenck 编制的 ,分儿童 7 岁 ～15 岁 和成人 16 岁 二 　艾森克人格问卷的运用 ) 以上 两种类型 。1956 1957 年间经过多次修订 ,在不同 初中学生在生理上处于 “人生的第二次生长高峰 ”,生 的人群中测试 , 已经获得可靠的信度和效度 ,在国际上广泛 理上的各项指标变化发展快 ; 心理上处于 “断乳期 ”,情绪 、 应用 [ 1 ] 。我国修订的该问卷有多种版本 ,其中较完善的有 情感不稳定 ,人格特征可塑性大 ,换言之 ,初中阶段是人生的 陈仲庚和龚耀先的修订本 , 应用于 中国人的个性描述 [ 2 ] 。 大变化大发展的时期 。对于这一特殊团体 ,运用艾森克人格 ( ) 笔者使用艾森克人格问卷 儿童 曾对 379 名初中学生进行 问卷会遇到诸多的问题和困难 ,归纳起来 ,主要有以下几点 : 测验 ,通过对结果的分析与总结 ,认为该问卷在评定初中学 第一 ,艾森克人格问卷的测评结果通常以 N 、E、P、L 各量表 生的人格特征 、问题行为及学校适应等方面有 良好的效果 , 的 T分数来传递交流 ,这一方式不适用于初中教育 。对于测 本问卷可以在初中心理教育及心理辅导中广泛应用 。 评结果 ,教师和学生期望有一个详尽的描述 , 以便他们对学 一 　艾森克人格问卷特征 生或对 自己的个性有一个确切的了解 ,而 T分数所传递的信 息大多以概括的、高倾向于心理学术语的词汇来表达 ,对于 艾森克人格问卷由 N 、E、P、L 四个量表组成 ,通过 N 、E、 初中阶段的学生理解起来有困难 。第二 ,按照人格测验编制