傣汉7-13岁儿童公正观念发展和教育的研究--基于云南省M镇和北京市H镇学生的跨文化比较.pdfVIP

【21】[中]周珍连四清．中学生心理旋转能力的发展及其与智力的相关性研究[J]．首都师范大 学学报(社会科学版)，2005． 【22】[中]李剑．《意象英语》教材说明．http：／／www．rgbb．ws／article／1003／2020／94．html． TeachingSuggestionstothe ofthe of accordingComparativeAdvantagesCapabilities EngnshFormationofEthnic ChineseoftheSeventhGrade Image MiaoDong Students LONGChun-lai thehorizonof at Abstract：On multi-culture，thisaimsthe ofthe paper comparativeadvantages of formationofethnicMiaoand Chinese ofstudentsinHunan capabilitiesEnglishimage Dong groups alsotriesto some forteachersinethnic province．T11ispaper give teaching Chineseareo．s suggestions to in the the of formationofthedifferentethnic accordingcomparativeadvantagesprocessEnglishimage ofstudents． groups of Keywords：CapabilitiesEnglishimageformation；Miao；Dong；Comparative methods 傣汉7—1 3岁儿童公正观念发展与教育研究 ——基于云南省M镇与北京市H镇学生的跨文化比较 李英源 [摘要]笔者分别从父母、教师和学生三个方面对傣族和汉族儿童公正观念的培养进行了一些建议。 希望在此基础上，能够为全国各族儿童和青少年的公正观念的发展及其教育提供一些可用的参考。 [关键词]儿童；公正；公正观念：道德教育 引言 “公正和仁爱这两种美德，前者约束我们以使我们不去侵害他人的幸福，后者鼓舞我们以使我 们去促进他人的幸福。”1(AdamSmith)道德心理学的角度来看，道德观念主要分为两大类，～是 公正取向，二是仁慈取向(具体又分为关爱和宽恕两个方面)，道德心理学的研究始终围绕公正、关 爱和宽恕这三个主题而展开。在这其中，公正观念是道德的基础，人们对规则的意识、是非的判断、 责任的界定等等，都与公正观念有关。2 关于儿童和青少年的公正观念，Piaget及其助手研究了儿童对犯过行为的责任、惩罚犯过行为、 处置集体行为责任、上苍公正、儿童交往冲突等问题。随后，Kohlberg及其同事也对“公正判断” 进行了大量探讨，认为公正原则是最高的道德原则。Gilligan论述了与公正取向不同的关怀取向。 【作者简介l李英源(1987．)，男，汉族，2012年毕业于中央民族大学教育学院，硕士，现工作于国家教育行政学院远 程培训部，研究方向：跨文化心理与教育。 1【英】亚当·斯密．道德情操论【M】．余涌译．北京：中国社会科学出版社，2003．416． 2乔建中