试论高师新型美术教师人才的培养类型.pdfVIP

维普资讯 2008年 3月 黑龙江教育学院学报 Mar．2008 第 27卷第3期 JoumalofHeilongiiangCollege0fEducation Vo1．27No．3 试论高师新型美术教师人才 的培养类型 汪 远 祥 (哈尔滨师范大学 呼兰校区，哈尔滨 150500) 摘 要：为适应教育事业的深化改革、素质教育的全面推进、，高师新型美术教师人才的培养势在必行。从新型 美术教师人才培养的几个类型方向可见，新的历史条件下新型美术教师的自身能力有待于更新。 关键词 ：新型美术教师人才；高师院校；美教专业 中图分类号 ：G451 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)03—0071—03 随着时代的推进，我 国的美术教育得到了重新的 (如专业创作、教学方法 、教学思维、教学管理等)，帮助 认识 ，上升了一个新的台阶。师资的培养得到重视 ，教 学生更好地树立创新教育理念和独立个性。使学生在 育主管部门总是通过各种形式、手段来提高现有美术 未走上工作岗位之前就具有创新能力 ，有利于将来更 教师新的素质、新的能力，以更好地适应今天的教育形 好地服务于基础教育。所以说高师实施创新教育势在 式。高师院校也将顺应基础教育改革需要，为培养出 必行 ，培养创新人才势在必行 ，创新教育的历程任重道 新型美术教师人才作出积极的贡献。基于新一轮的基 远 ，高师创新型美术人才培养任重道远。 础教育改革在课程功能、结构、内容 、实施、评价和管理 二、反思型美术教师人才的培养 方面较原来的课程有了重大的创新和突破，对美术教 师也提出了新的要求。本文对高师培养新型美术教师 反思是教师以 自己的教学活动过程为思考对象 ， 人才类型作如下的初步探讨。 来对 自己所作出的行为、决策以及 由此产生的结果进 行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的 自我 一 、 创新型美术教师人才的培养 觉察水平 ，促进能力发展的途径。教师的经验并不是 一 本教案 、一幅范画用几年，离开教学参考书，教 永远正确 ，有时难免出现错误，反思 自身的实践过程， 案写不好，教学方法老套 ，培育出的是死啃书本知识， 提取有用知识、积累教学经验是教师成长的重要环节， 缺乏灵活多变，少主动、少个性、少热情，缺乏大胆创造 也是教育教学认知活动的重要组成部分。近年来，教 与创新的学生。这样 的美术教师 ，这样的教学决不能 师 自我反思能力成为世界各国备受关注、影响教师专 适应我国今天的教育形式。新课程中的美术教师，应 业成长的核心因素。教师的反思能力也成为了21世 不断地 由传统型向创新型美术教师转变。 纪新型教师人才素养的必要组成部分。作为高师院校 1999年 《面向21世纪教育振兴行动计划》及 “跨世 美术专业准教师 ，应在 日常学习生活中养成反思能力 ， 纪教育工程”，揭开了创新教育的序幕 ，创新教育需要 在学习生活中批判地考察自我的主体行为表现及其行 创新型教师 ，创新型需要有新的教育思想、教育观念， 为依据 ，通过回顾、诊断、自我监控等方式 ，或给予肯定 采用现代教学技术和信息手段，培养学生学会学习和 与支持，或给予否定与修正，不断提高 自身的反思能 创造，使他们具有创新精神、创新意识、创新能力和创 力，完善新型美术教师素质，为今后美术教育教学打好 新人格的素质。高师院校美教专业应积极配合基础教 坚实基础 。 育，在培育美术教师人才方面应 以创新为基本理念。