试论“引经据典”在历史教学中的作用.pdfVIP

维普资讯 第5长 第7期 读 与 写杂 志 2008年 7月 Vo1．5 No．7 ReadandW ritePeriodical July 2008 试论“弓l经据典’’在历史教学中的作用 王建梅 (贵州省习水县第一中学 贵州 习水 564600) 中图分类号：G633．51 文献标识码 ：C 文章编号：1672—1578(2008)7一们33一们 中国古代史中儿十个朝代的名称 、起止时间、开国帝王、 “东北地区”为地理概念，将发生在该地的历史事件以时间为 都城所在地等，是学生必须牢记 的最起码的历史知识 ，对学 序进行联想：唐朝 、元朝、明朝 、清朝、受《理条约》、《北京条 习相关内容有提纲挈领的作用。笔者把它们分别编成 “朝代 约》、沙俄强租旅大、取得筑路权 、东北成为它的势力范围；日 歌P966开国帝王歌”、“都城歌”。如 “朝代歌”是这样教给学生 本利用袁世凯接受 二《十一条》，在南满享有特权 ，日本通过 记忆的：“夏商西周尽，春秋战圉秦，西汉连东汉 ，魏蜀吴并 段祺瑞政府，接近东北，以及 “七 ·一八”事变，满洲园的建立， 存，隋朝再唐朝 ，五代十国存，北宋辽夏金，南宋元明清。 简 东北抗 日联军、建立东北根据地、辽沈战役等等。这样，使学 短几行，寥寥数语 ，几十个朝代的名称、顺序 ，若干个政权并 生从一个地区的角度，把史实 串起来，然后再截成古代与近 存局面等知识点都囊括其中，且押韵上 口，好诵易记 ，不易混 现代两段，就不难发现古代史上东北问题的核心是民族史和 淆 ，学生喜笑颜开 ，拍手喝彩 。 巩固边疆的问题：近现代 史则是争夺东北地区，当然这仅是 又如井冈山根据地是怎样建立起来的这一问题。其答案 概括地分析。但给了学生一个新角度去思考 问题。 要点分布在教材的不同子 目中，笔者把相关知识点以时间为 2 培养学生归纳推理能力 线索梳理成一首拙诗：“秋收起义号角响，文家市决策定方 所谓抽象就是抽出同类事物的本质特征 。如原始社会的 向，途经三湾又改编 ，进军农村上井冈，砻市会师建四军 ，朱 本质特征就是生产力低下，因此没有阶级，没有剥削。设计一 毛红军威名扬。”该诗知识点明确，时间脉络清晰，又是答案 些问题 ，引导学生分析，原始社会的各种现象，从而认识本质 要点，只要记住它，问题迎刃而解。 特征 ，如：原始社会分配原则是什么?人与人之间的关系怎 遵义会议无疑是教学中的重点，讲授时笔者引用朱德关 样?为什么这样?在教师的启发下，学生不仅将原始社会的基 于遵义会议的诗作：“群龙得首 自腾翔 ，路线精通走一行。左 本知识掌握了，也 自觉地将原始社会的本质属性抽象出来 右偏差能纠正，天空无限任飞扬 。”使学生对遵义会议 “结束 据教材设计问题，对学生归纳推理能力的提高也是有益 了王明 左‘’倾错误在 中央的统治，在事实上确立了以毛泽东 的。归纳推理就是由个别事物或现象归纳出该事物或现象的 为核心的新的党中央的正确领导，这次会议在极其危急的情 普遍性规律的推理。在教学中就是要指导学生从众多相关的 况下，挽救 了党 ，挽救 了红军 ，挽救了革命，成为党 的历史上 历史现象中归纳出规律性的东西。例如：光武帝的哪些措施 一 个生死攸关的转折点”这一丰功伟绩有了深刻的理解和印 发展了生产力，光武帝为什么要采取这些措施?学生在启发 象。在讲授 “解放战争的胜利发展 ”一节时，笔者引用陈毅所 下回答：光武帝亲 自参加西汉末年的农 民战争，看到农 民战 作 反《攻形势》诗中的几句：“江汉飞传刘邓捷 ，中原又见李郑 争的伟大力量