试论《电工基础》教学中的语言艺术.pdfVIP

维普资讯 卑国 ÷瞳 W．,2oo8卑 、^强 |宅 口巳|醣 iNF~ TION | 短短的几个似懂非懂的问题使学生注意力 《 _ 》 一 下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课 堂气氛立刻活跃起来，并以饱满的学习热 情投入到新知识的探究之中。 2、教师用激励性的语言，可以启发 教学中的语言艺术 学生的思维，培养学生的实践与创造力 对于高职学生来说，他们的想象力比 黄晓灵 重庆工贸职业技术学院 408000 较丰富，动手能力也比较强，对事物往往 有 自己独特的见解和创意，有许多奇思妙 想 ，但有时又不敢说 出来 ，怕说错 。针 都要运用准确的术语，正确的判断和严密 对达一情况，我在课堂中经常使用这样一 本文阕述了 《电工基础》教学中教学语言盼 恰当的措词，不能含糊不清或模棱两可， 句话： “请说出来 ，让我们大家一起分 使用原 并强调了发挥教学语言艺术的功 更不能出现错误。因为 《电工基础 是 效 ，能够激发学生学习动机 ，提高 学-9兴 一 门自然科学。传播科学知识，就必须使 享；说错了也没关系，教室就是你的舞 趣 健进萼蛰移象思维酶：鞋 而莰铸峰 用科学的语言来表达。同时我们在讲究教 台，让我们一起努力!”。鼓励同学们说 刁野建荦和情感的密开口≯ ≮。 学语言的科学性的时候不能片面地追求语 出自己心中离奇古怪的想法和问题 ，并让 他们 自由地讨论、探究。由此在课堂上逐 言专业化，要考虑到学生对专业名词的接 电i基斌|语毫艺朱；萼 头趣 - 受和理解能力。 渐形成一种友好宽松的学习氛围，使每个 同学都乐于畅所欲言。创造每 一位同学施 2、逻辑性原则。教学语言的逻辑性 展才华的机会，培养他们的实践能力和创 是指 目的明确，重点突出，层次分明，思 造 力 。 语言是人类社会具有的一种信息符号 路清晰，语言具有说服力。 电工基础 3、教师教学语言的形象生动有利于促 系统，是人们用来交流，传递思想情感的 教学内容中很多地