试论体育教学改革的“实效性”与“经济性”.pdfVIP

维普资讯 理论探索 试论体育教学改革的 “实效性”与 经“济性” 赵志强 (云南省曲靖市沾益县第一中学，655331) ’’ 到持 一 ～ —、 ^J —，’ l， 达， ，成一^ |、fI早—学丁 ，习J 究 科 课程。教～学方’案。研究一和’ 的发展，主要取决于当前体育教学改革的实“ 目标是体育教学具有 实“效性” 设计趣“”而精“”的教学内容；研究所选择 效 只 与 —经“_L-●济， - 性_— ”的J 实·，、 ，屈一 、 体rT -’现U 教学内容在目标体系中的作用与地位，以及教 统一、教师的主导作用与学生的主体需求相统 由于体育与健康课程是根据学习目标的 学课时和教学内容重、难点的安排；研究和 一 、 教学手段的选择与预期目标相统一，才能 达成设计的。因此，课程教学方案要以目标的 开发以综台式为主的教学策略；研究教学活 提高体育教学改革的 “实效性”与 “经济性”。 达成作为主线来进行教学安排，而不是由教 动对学习目标达成的有效程度。在教学中，影 随着 《体育与健康课程标准》的全面实 学内容的系统性制定教学方案。这样可能出 响体育教学 实“效性”的主要因素有：第一， 施，体育教学改革的春风，给体育教学注入 现对同一目标的达成，不同教师选择的教学 如何激发并保持学生学习的兴趣；第二，学 了生机与活力，改革已涉及到体育课程的各 内容、采取的教学手段和方法完全不同的现 生是否理解自己所要达到的目标和所学的内 个方面，改革确实对提高体育教学效果与质 象，达成目标的效果和时间也可能不一样。即 容；第三，教师是否掌握让学生易于理解的 量起到了积极作用。绝大部分教师对新课程 教学方案、教学策略不同，体育教学的 “实效 教学技能；第四，教师所应用的教学策略是否 都充满了激情与期望，并积极地去尝试和探 性”与 “经济性”也不同。 得当 。 索新课程教学改革。可是，新课程教学体系 1．实“效性”的实质体现就是课程学习目 2 ． “经济性”的实质体现就是课程学习目 与传统的学科教学体系相比，突然给教师带 标达成度 “好” 标达成 决’’ 来了前所未有的发挥空间与创造自由，同时 实效性就是指我们对 《课程标准》进行 “经济性”一 ， 是指人力、物力的投人多 也对体育教师提出了更难、更高的要求，从 再创造后，所制订的课程教学方案 、 所采用 少；二是指课程学习目标达成的速度。在单 新课程理念到 目标的达成之间没有任何硬性 的教学策略对 目标达成的有效程度。在过 位时间内学生进步或发展的速度是衡量教学 规定，教学内容的 开“放”与 “放开”打破了 去以学科为中心的