试论跨文化教育与大学英语教学的提高.pdfVIP

维普资讯 2008年 6月 黑龙江教育学院学报 Jun．20O8 第27卷第6期 JoumalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．27№ ．6 试论跨文化教育与大学英语教学的提高 章 美 芳 (广东技术师范学院 天河学院，广州510665) 摘 要：任何一种语言的教学都不可能脱离语言所蕴含的文化差异而简单地讲语言形式。跨文化教学与外语 教学密不可分，它是外语教学的重要组成部分。外语教师应采取一定的措施来培养学生的跨文化交际能力，提高 其实际语用能力。 关键词：外语教学；文化冲突；跨文化教育 中图分类号 ：1-1319．1 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)06—0oOo一00 随着改革开放的不断深入，外资公司、跨国公司纷 二、如何使跨文化教学与外语教学相结 纷建立起来。走出国门参与跨文化交际的人也越来越 合，提高教学质量 多。在此过程中不可避免出现 了一些文化差异甚至是 文化冲突。市场对熟悉和掌握跨文化交际能力的人才 1．授课教师转变教学观念 ，改进现有的教学模式 需求与 日剧增 ，这对从事外语教学的工作者也提出了 在现行的教学体系中，外语教师多半是在传统的 新的挑战。为适应我国高等教育新发展形势，满足新 课室以教师为中心的模式授课。英语教学的重点只放 时期社会对人才培养的需要，各界发起了关于外语教 在语法和词汇的教学上，严重束缚了学生语言学习的 学的研究工作。以下是本人就跨文化交际与外语教学 积极性和主动性，导致跨文化交际能力的滞后性。为 提出几点肤浅看法 ． 此 ，教师必须转变观念，切实认识到文化冲突的重要性 和危害性，加强培养学生对不同文化持积极的理解态 一 、 跨文化交际与大学英语教学的关系 度 ，认识文化差异；通过学习文化差异，加深对 自身文 跨文化交际指本族语与非本族语之间的交际。由 化的理解，客观地把握各 自文化的特性 ，培养跨文化应 于不同文化背景产生了各 自不同的语言习惯、社会文 用能力。 化和风土人情，造成了人们说话方式、思维方式等差 1同时，英语课堂必须走在时代前列，实行前沿教 异。人们喜欢用 自己的方式来解释对方的话语，并有 学改革，鉴于我国高校存在的人数增长速度和可利用 可能对对方的话做出不准确的推论，产生文化冲突。 资源相对有限的矛盾，我们应该充分利用多煤体，网络 基于以上原因，不难得出：语言的教学不可脱离语 技术发展带来的契机，采用新的教学模式，改进原来的 言所蕴含的文化差异而简单地讲语言形式。跨文化教 以教师为主的单一的教学课堂。新的教学模式以现代 育是外语教学的重要组成部分。这里我们援引 “大学 信息技术为支撑，特别是网络技术 ，使英语教学朝不受 英语课程教学大纲”中的明确要求：大学英语教学 “以 时间、地点的限制，个性化，专业化方向学习，将实用 英语语言知识与应用技能、学习策略、跨文化行为为主 性，文化性和兴趣性相融合。 要 目的……其目标是培养学生综合应用能力，尤其是 我们还应保留传统教学方式 中的优秀成份。例 跨文化听、说能力，提高综合文化素质……”为此要求 如，