试论美、加、澳现代学校教育制度的后现代特征.pdfVIP

维普资讯 ·比 较 教 育 研 究 · 试论美、加、澳现代学校教育制度的后现代特征 程晋宽 (南京师范大学教育科学学院教授) 摘【 要】现代教育是对传统教育的反动，随着 20世纪60年代 以来北美及澳洲向 “后工业社 会”的转型 ，北美及澳洲的 “现代教 育制度”正向 “后现代教育制度”转型。在后现代背景下。 美、加、澳等 国学校教育制度不断分化 ，具有 了 “告别整体性和同一性”的后现代特征 ，体现 了 多元化、灵活化 的后现代 学校制度趋势。 【关键词】美、加 、澳 学校教育制度 后现代教育 世界正走向一个后现代时代 ，北美及澳洲 的 “现 五三四制等 ．多数州实行 12年 的免费义务教育。学制 圜 代教育”正 向 “后现代教育”转型 。 “现代教育”是 的多样性正是后现代美国教育发展的反映和要求，能 在批判 “传统教育 ”基础上形成 的．它反对教育脱离 够适应各州和学区的实际要求 ，而且美国还存在着一 社会生活，反对 以教师 、课堂和教材为中心 ，要求学 个与普通正规教育系统相互联系的职业教育系统和成 校成为儿童 自由活动 的场所 。而 “后现代教育”则重 人教育系统 。美 国高等教育也是世界最为发达的，具 视个人的选择和参与 ，表现为 “多元化 、零碎化 、不 有 多样 、灵活的学校制度和类 型 ，主要包括初级学院 确定性”。崇尚创造性 、差异性、建构性的教育，要求 或社 区学院、职业 ／技术学院和大学三大类型 ，学制也 “去权威 、去中心 、拆结构 ”，强调教育的情境性 、开 具有弹性 。 放性 和交互性。 加拿大和澳大利亚学校教育制度具有与美 国教育 在后现代背景下，美 、加 、澳等 国学校教育制度 制度类似的后现代多样化特征。加拿大和澳大利亚 中 不断分化 ，体现 了多元化 、灵活化的后现代学校制度 小学学制主要是 12年 ，各省或各州实行不 同的学制 ， 特征。在英 、法等国存在的国家教育制度 ，在美 、加 、 有八四制 、七五制 、六三三制 、六六制 、六五制 、五 澳等 国并不存在 。各州或省各有 自己的学校制度 ，为 七制等多种形式 ，各省或各州多数实行 10年的免费义 各地教育发挥 自主性和创造性 留下了巨大的空间，但 务教育，加拿大和澳大利亚的高等教育学制也具有灵 也导致各地教育质量参差不齐 。这既是美 、加 、澳教 活化的特征 。2006年 ，加拿大有 293所 中学后教育机 育发展的历史传统和法律基础 的反映 ，也是美 、加 、 构 ，其中包括 69所具有授予学位的大学和 204所没有 澳后现代状况对学校教育制度的要求。在后现代背景 学位授予权的社区学院；澳大利亚 的高等教育包括技 下 ，北美及澳洲的 “现代教育制度”已经发生 了巨大 术与继续教育学院 (TAFE)和综合大学两类 ，其学制 的后现代转型，具有 了 “告别整体性和 同一性 ”的后 有 1—4年的各种文凭 、证书、职业或成人教育 ．以及 现代特征 ，体现 了 “教育制度多元化”趋势，教育的 3-6年的本科教育和 1—3年的研究生教育 。 运行依赖于多样化 的学校制度 ，教育机构越来越个性 二、相互补充的公、私立学校系统 化 ，教育管理制度 的权力分配和教育财政制度 的经济 学校系统是实施教育 的正式组织 ，北美及澳洲 的 责任分担也保持着必要的后现代张力。 学校大致可 以分为公立学校和私立学校两个系统 。在 一 、 丰富多彩的学制类型 美国多元社会 中，公立学校仍然是实施教育的主要机 北美及澳洲学校教育