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教学研究 开发古代文学资源 提高大学生人文素质 胡大雷 (广西师范大学文学院l ， 在经济社会快步发展的今天，中国 i 民族文学史因地域的不同而呈现出非常 小说。现在先秦诸子著作的内容已分散 传统文化开始受到社会的关注，中央电视 不同的面貌。从大一点的范围说，以长江 融通在古代文学教学中，没有单独成为 台 《百家讲坛》节 目的火爆就是传统文化 j为界，南北文学的不同早引起历代学者 一 个系统来教授，能体现其独立性的只 被重新发掘并展现魅力的体现。于丹、易 的注意；又如广西广东虽然同属岭南文 是作为文学史的一个时段。但是，自古以 中天、王立群、刘心武等人的讲演老少皆 化，但二者地方文学的差异不言而喻。科 来，“十三经”和先秦诸子著作是国学的 知，为古代文学的发扬光大做了很好的宣 i研上对地方文学的资源开发，必定影响 基础与灵魂，也是古代文学的根本与精 传。在这个背景下，大学内的古代文学课 到教学。一是从观念上讲，要不要让这些 髓。一来因为 “经”的意义指向是 “治国平 程教学面临着挑战：古代文学课程在如此 内容进入课堂；二是从方法上讲，如何让 天下”的社会责任与人生理想，是 “修身 形势面前如何坚守学科所固有的学术性? 它们进入课堂。以前，中国古代文学的教 齐家”的道德修养、立身处世，其核心的 古代文学教学如何在坚守学术性的同时 学是依照通行教材来进行的，如果现在 儒、道之学 ，是我们中华民族的立身世界 开发与拓展自己的资源?以下仅就古代文 有意识地适当增加或突出这些地方色彩 文化之林的实践及其象征，意义定位在 学的教学内容、教学方法、教学主体三方 内容，不仅仅可以提高地域大学生的自 人文关怀与直指人心上。我们作为一个 面的资源开发来对此展开讨论。 信心、适应各地方提出的建设 “文化大 教育工作者。不是仅仅教现在的学生懂 省”的目标，而且从文学史本身来讲，发 得现代社会的生存竞争、人生拼搏与物 一 、 地方性、师范性、经典性与教学 展主线与个别现象的比较使人们能更设 质消费，而更要使他们成为一个健全的 内容的资源开发 身处地地感受和理解古代文学。 人、完整的人。二来先秦诸子著作是古代 而作为师范院校，古代文学教学改 文学的活源之水，所谓 “文出于 《五经》”、 1_不同的需求及开发比较。“中国古 革又面临着如此现实：与综合性大学或 “文出于六艺”。而一个人诗意化生活的 代文学史”这门课程的通行教材是由游国 其他单科性大学相比，师范院校的古代 基础就是文学修养。因此，如何开发以 恩主编的 《中国文学史》与社科院编撰的 文学教学应该是有特殊性的。这是因为 “经”为领衔的古代文学资源也应该在我 《中国文学史》；“中国古代文学作品选”的 师范院校与综合性大学、理工科院校相 们教学改革的视野之内。 课程上用得比较多的教材是朱东润主编 比，学生的就业 、工作性质有很大的不 的 《中国历代文学作品选》。改革开放后， 同。那么，此二者的古代文学教学是不是 二、多媒体、网站、文史哲结合与教 古代文学领域新的研究成果层出不穷，也 也应该有所不同?就师范院校的古代文 学方法的资源开发 有各种新教材、新作品选诞生，但用来用 学教学来说，其开发古代文学教学资源 去，大都觉得游国恩、朱东润的这两套教 的努力方向之一，就是想方设法突出师 古代文学课程以前是大学中文系的 材是很不错的。原因就在于，“中国古代文 ．范教育特点，把古代文学教学与师范技 重点；而当全面铺开 “大学语文”教学时， 学”的重点是作品，作品是稳定的，那么教 能的训练结合起来。 古代文学课程从中文系的