苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》教学参考集.docVIP

苏教版三年级品德与社会下册教案 第三单元 第九课 不说话的“朋友” 活动目标认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及使用情况。课前谈话1．同学们了解我吗？知道我的什么情况？2．告诉大家一个秘密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3．想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱《朋友》。设计流程一、认识我的“朋友”1．同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。2．这些不说话的“朋友”都是谁呢？有请第一位朋友。（课件出示会说话的邮筒）嗨，大家好，我是你们的朋友——邮筒。人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3．谈谈为什么喜欢？（即邮筒有什么作用。）板书：供大家使用，为大家服务4．在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友”还有哪些呢？交流课前调查资料。5．小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？6．电脑出示小资料。学生读。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”二、我做临海小主人1．同学们，你们有没有发现，我们临海建设得越来越漂亮了。我听市建设局的工程师叔叔说，临海的未来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？2．工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮忙，为这些地方设计公用设施。能行吗？3．选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。4．交流并说说为什么。5．同学们，你们真行，请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的未来临海里，你感觉如何？6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？三、我为“朋友”说说话1．可是，一个夜深人静的晚上，我们的朋友——公园里的长椅却在那儿伤心地哭了：唱《最近比较烦》。2．讨论：长椅为什么哭了？3．长椅的哭泣引来了很多公用设施，（课件展示画面）你猜他们会说些什么？4．（电脑出示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？5．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？7．交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）8．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。9．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，我们可以为他们做些什么呢？（方法一：写倡议书亲爱的朋友们：在我们生活中，出现了越来越多的公用设施。它们为我们的工作、学习和生活提供了方便，是我们的朋友。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您做到：根据现场生成儿歌。）10．小结：同学们，让我们一起来爱护公用设施，让公用设施更好地为人们服务。板书设计：公用设施：供大家使用??为大家服务（现场生成儿歌一首） 9、不说话的朋友一、教学目标：1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。二、学情分析：??? 往往三年级学生容易忽视周遭的一些为自己服务的公用设施默默中所起到的作用，通过教学引导学生更多意识到爱护公用设施人人有责的公德意识重要性，从而 激发学生保护公用设施的情感三、教学重难点：1、激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。2、能够与他人平等地交流与合作。四、活动准备:1、教师制作多媒体课件。2、学生绘制简易的公用设施图片。3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。五、教学时间：一课时六、教学过程：第一课时教学目标：1、