苏教版品德与社会四下《绿色小卫士》教学实录.docVIP

《绿色小卫士》教学实录 李家巷中心小学? 周红芳 教学内容：苏教版四年级下册第二单元第五课《绿色小卫士》第一课时。 教材分析：《绿色小卫士》是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元中的一课。本单元内容由：“是垃圾还是资源”、“污染的包围圈”、“破了的生命网”、“拯救地球有办法”四个部分组成。本课的主题是树立环保意识，主动参与环保。今天我执教的是第一课时：“是垃圾还是资源”。教学中旨在让学生简单地了解垃圾分类处理的有关常识；感知“垃圾其实是放错了的资源”，树立变废为宝的环保意识，从而使学生学会从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 教学目标： 1、了解生态环境问题的产生与发展；感知环境问题带来的危害。 2、了解垃圾分类，使其变废为宝。促进学生转变浪费资源的生活方式。 3、树立环保意识，学会从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 教学重难点：初步了解学会给垃圾分类，能够从身边做起，采取措施保护生态环境。 课前准备： 1、教师准备：课前调查表、课件、有关图片等。 2、学生准备：周边垃圾种类调查、制作垃圾种类卡片、垃圾分解小实验。 活动过程： 一、审判垃圾，寻找垃圾来源 1．今天老师带来几幅图，你们想欣赏一下吗？（出示“遍地垃圾图”）如果让你居住在这样的环境里，你有什么感受？ （生在看图片时就不时发出“嘘嘘”声，看完后争先恐后地）说：太恶心了、脏死了、我不喜欢，那也太脏太可怕了…… 2．确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。可这么多的垃圾是从哪儿来的呢？ （同桌小声讨论后纷纷说是我们人类乱扔的结果。） 3．课前老师布置了让你们去调查自己家里一天有多少垃圾的情况，还要制作垃圾种类的卡片，都准备好了吗？现在咱们来汇报一下你们调查的结果，好吗？ （在生交流垃圾数量时，师拿出一个垃圾筒做为分量单位） 生1：我家的垃圾大约有一筒，种类有废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子…… 生2：我家的垃圾大约有两筒，种类有喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、句子、橘子皮、狗毛、塑料袋等。（师相机请交流的孩子上台前贴出‘各种家庭垃圾的卡片’） …… 4．听着同学的调查情况介绍，再看看自己家的垃圾情况。现在你想说什么？ 生1：我家的垃圾真多。 生2：每个家庭的垃圾都放在一起肯定会堆成山的。 5．小结：是啊，我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。假如一家一天的垃圾大约是一筒的话，那么十家呢？一万家呢？中国有近4亿的家庭，那一天的垃圾又该有多少啊！ ——生边回答边发出惊讶的呼声。 （设计意图：利用一幅幅真实鲜明的生活中垃圾污染画面把学生引入“审判垃圾”的情境，有效地激发了学生的生活体验。课前调查自己家庭一天的生活垃圾不仅让学生关注了身边的实际情况，也更让学生认识到了环保的重要性。） 二、倾听垃圾的“控诉” 1．这么多的垃圾真的是垃圾的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”（课件播放录音并显示相关画面）：“我是塑料袋、我是快餐盒、我是吸管，在居民楼前、小河里、街道两旁到处都有我的影子，本来我还以为自己挺能干的，可现在人们总说我们不好，是“白色污染”，其实我们还有很多利用价值，现在整天让我们戴着“白色垃圾”这顶帽子，我们觉得太冤枉了！” 听了录音，你们有什么想说的吗？ 生1：对！这不是垃圾的错，是我们人类乱扔垃圾，影响了环境。 生2：我知道其实塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站，我们不能乱扔这些垃圾。错不在垃圾本身，而是我们人类没有合理地处理好垃圾。 生3：我知道有许多垃圾是有用的，比如：废纸、废铁、塑料瓶。 （设计意图：尊重学生，留给学生真情对话的空间，变枯燥的说教为倾听“垃圾的控诉”，引导学生积极思考，最大限度地促使学生主动参与，自主感悟，从而解决问题。） 三、认识“垃圾是放错了的资源” 1．师：是呀，错的并不是垃圾，你们知道吗？（出示书本上的小资料——垃圾其实是放错位置的资源）学生自由读资料。 2．你们看，回收一吨的废纸就等于挽救了17棵大树…… 师相机补充课外“浙江长兴华能电厂煤灰变废为宝”的资料。这煤灰放在电厂不去处理，那就是（垃圾），可放在公路建筑施工中那就是（资源），煤灰拌着沥青和着水泥浇公路既可以使公路更加坚固，也为国家节省了大批的资源。那你们家里或在外面有没有听说过像这样的“变垃圾为资源”的信息呢？ 生1：我们家把废纸、塑料瓶、铁块等都收集起来，卖给废品收购站可以换钱。 生 2：我家稻谷碾成米后剩的壳都碾成糠，给猪吃，猪拉的大便我爷爷都挑到地里，爷爷说那是庄稼最好的肥料。 生3：我爸爸是木匠，他常把做木工剩下的木屑装在塑料袋里,爸爸说那可以卖给工厂做木屑板,其余的边角料就拿回家发煤炉当柴火烧。 生4：我奶奶都把喝过的茶叶放在一个篮子里晒干，然后做成“茶叶枕头”，奶奶说睡它可以明目治病呢！ 生5：我妈也是，她常把