苏教版科学五下《怎样撬动它说课》word教案.docVIP

《怎样移动重物》说课稿 各位老师你们好：我说课的题目是杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上。杠杆的原理人将科学比喻为引导学生过河，但学生不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为学生提供“过河”的下脚石。 ●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； ●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 技能●知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械； ●知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。 情感 ●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣； ●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释1．教师准备：演示实验器材：螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2．学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子等）。 根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，及结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下： 从教的方面来说，本课主要采用“探究－研讨”的教学方法，通过让学生对进行观察、研讨、推测、验证，以及进一步寻找原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。师需要你们帮我解决一个问题：把讲台抬高，你们能想出几种方法？让几名学生尝试将讲台抬高其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高，但我们必须借助一根棍子。谁能做的到？学生讨论、实验，操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。解决真实情境中的问题是调动学生学习积极性的“兴奋剂”。探究杠杆的功能示意图分析，认识杠杆的支点、力和阻力平衡尺和支架组成一个杠杆，比一比谁找出平衡的方法多。讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？的是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？）大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？观察教材插图：哪些是省力的？哪些是费力的？讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行呢？ ??课的板书是帮助学生掌握重点，突破难点的工具。本节课的板书主要是：课题和杠杆的三要素支点、阻力点、力点。 ? 说教学 在科学学习的过程中，学生是学习的主体。教学中，我通过创设一定的情境丰富学生的情感体验，调动他们的学习积极性，从请求学生帮助老师解决问题入手，让学生开动脑筋想办法，然后亲自实验，发现问题再想办法，讨论、设计、画图、实践，学生亲历了各种活动，了解了杠杆的秘密，并由感性认识上升到理性认识。从生活中提取实例。让学生灵活运用所学的知识技能去解决问题或解释现象，让他们学以致用。我们常常听到他们发出的阵阵惊呼和慨叹，可以想到这么多办法，可以制造出这么多工具。进一步体会到了人类的聪明和智慧是无处不在的。科学总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的！科学来源于生活。 课堂教学实践证明，学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正确的引导，并为他们创设一定的情境和探究空间，为他们提供一定的学习资源，就会激起他们的好奇心和求知欲，学生的主体作用和潜能就可以得到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展，学生的科学素养就会得以提高。