青岛版科学五下《温度计的秘密》表格式教案.docVIP

课题：1、温度计的秘密 年 级 四 学科 科学 授课教师 周燃 总序号 1 单元课第 第一单元第一课 第几课时 第一课时 教学目标 1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。 2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 教学难点 指导学生初步运用热胀冷缩实验得到正确的结论。 教学重点 指导学生设计气体热胀冷缩的实验。 教学过程 一、导入新课 1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。 2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？ 二、学习新课 1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。 （1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？ （2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。 （3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？ （4）学生讨论、汇报。 （5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质” （6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？ （7）学生实验并讨论、汇报。 （8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 2、指导学生了解摄氏温度计的发明。 （1）学生看课本阅读部分。 （2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？ （3）学生讨论、汇报。 （4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。 三、巩固总结 讨论：1、温度计的设计原理是什么？ 2、你还见过哪些温度计？ 3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？ 板书设计 1温度计的秘密 液体温度计利用液体的热胀冷缩的性质制成的