高中公民教育的叙事结构及其实现方式初探--基于高中《政治生活》教科书的文本分析.pdfVIP

高中公民教育的叙事结构及实现方式初探 —一基于高中《政治生活》教科书的文本分析 张聪① 30117) (东北师范大学政法学院，吉林长春，1 摘要：高中《政治生活》是实施并彰显公民教育的重要载体，是形成高中生公民意识 的基础文本。借助对高中Ⅸ政治生活》教科书中“公民政治参与”部分竹事例、插母的文本 分析，我们发现对高中公民的描述上存在着形象完美化、身份多元化、参与主动化和过程情 景化四种取向，进而需要在教科书编制过程中注重公民课程资源的开发以及合理的书写方式 关键词：高中；公民教育；(《政治生活》；教科书 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)))中指出：要“加强公民意识教育， 树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”而公民应以 何种方式培养?当我们将目光转向现行的基础教育体制时发现，虽然“培养社会主义合格公 民”作为培养目标不能显示出学科特征，但真正承担起这一目标的课程则是基础教育中的思 想政治课程体系②。“尽管对这些课程本身一直有各种不同的看法，但是它们对塑造特定国家 的公民而言是非常有效的，一代一代的青少年就在这种教育的熏陶下成为不同的国家公民” @。因此，当聚焦高中公民教育时，我们理应关注高中思想政治课中的公民教育问题。为此， 我们以鲜明地提出有关公民理论知识的《政治生活》作为分析文本，通过对事例和插图等方 面的研究试图分析在教科书中公民意识不断被强化、公民品质不断得以提升的过程，以揭示 出高中公民教育的叙事结构及实现方式。 一、从他者到自身——《政治生活》中的“公民” 《政治生活》借助大量事例和插图来描述日常生活中的公民参与政治生活的同时也在 一定程度上建构了我们所培养的“公民形象”，而这是一个需要高中生所应意识到的从他者 到自身的唤醒过程。 1．高中阶段是公民教育的关键时期 ①作者简介：张聪(1984．)，男，吉林伊通人，满族，东北师范大学政法学院讲师，教育学博士，研究方 向为教育哲学、课程与教学论。E-mail：zhangc978@nenu．edu．∞，Tel 圆在新课程理念的指导下，按照我国现行基础教育课程体系的系统安排，基础教育中的思想政治课程由小 学低年级的‘品德与生活、小学高年级的‘品德与社会》、初中的‘思想品德》与高中的‘思想政治》共 同构成。“小．初．高”一体化的思想政治课程体系具有内在的逻辑关系，充分体现出因材施教、由浅入深的 课程编制逻辑，每一阶段相匹配的教科书也充分考虑到学生的个体认知水平。虽然公民教育在这一课程体 系中始终以不同形式存在，但只有高中‘思想政治》中的必修2‘政治生活》才鲜明地提出关于公民的理 论知识。 @韩震．全球化时代的公民教育与国家认同及文化认同叨．社会科学战线，2010(5)，222． 583 高中阶段的教育涉及到具体学科、综合实践活动、研究性学习等课程教学任务，尤其 是面对高考的升学压力，高中阶段的学校教育需要以教学为核心工作，进而不断实现对高中 生理论素养的培育。然而，处于思想生长期的高中生对外界的信息获取日益深化，国家、公 民等主流观念与一些非主流语汇正潜移默化地影响着高中生的个体成长。正如《国家中长期 教育改革和发展规划纲要(2010-2020)))所明确指出的那样：“高中阶段教育是学生个性形 成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。高中生处于思 想的发育阶段，对抽象问题的理解尚处于起始阶段，其演绎和归纳能力尚需提高。虽然很多 高中生对社会政治生活的感知正逐步加深，但如何由个体感知走向理性思考、从庞杂的社会 现象中剥离出有价值的信息则成为高中阶段公民教育的重要内容。对于公民教育而言，高中 阶段的教育则不仅要引导学生对自身的公民身份认同，而且还要涉及到培养什么样的公民、 如何培养公民的根本性理论问题，涉及到将国家意志传导到高中生的个体思想中、以国家意 识形态引领高中生个体行为的具体化实践问题，涉及到以何种态度引导高中生的公民意识的 生成与公民素养的提升的日常性教育问题。这就为高中思想政治课程的教学提出了新的难 题。因此，高中阶段教育生活的特点决定了高中生正处于生成公民意识的关键时期。 2．《政治生活》是