模糊评估在高等数学教学综合评价中应用科技博览.docVIP

模糊综合评估在中的应用,并给出了一个关于课堂教学质量评价的模糊综合评价模型，最后以具体实例说明了该模型的应用方法。 关键词：课堂教学质量 层次分析法 评价指标 模糊综合评价 “高等数学”是我院计算机系统维护、建筑工程管理、机电一体化、应用电子、汽车检测与维修、人力管理、学前初等教育等专业的一门公共必修课。具有高度的抽象性和严密的逻辑性，对学生数学思维的培养、数学工具的掌握以及后继课程的学习等起着及其重要的作用。因此“高等数学”教学质量直接影响着这些专业的建设，而我院对高等数学教学质量的评价历来是采用学生给老师打分的评价方法。其实教育评价的结果好多都是模糊的，比如“优秀”、“良好”等。模糊现象是教育现象的根本特征之一，在教学中无处不在，无论是从评价者的评定角度去看，还是从被评对象的行为表现来看，都具有模糊性。对于教学评价中的模糊性很难用精确数学去处理，必须借助模糊法作为工具进行定量分析，故模糊数学方法用于教育教学的综合评价，而在数学的具体教学中，直接应用教学评价当中。利用模糊数学这类不确定数学方法来处理数学课堂教学评价中的不确定性是实用有效的，对当前的教学评价改革具有一定的理论意义和实践价值。大学数学课堂教学评价中开展大学生评教就是通过大学生的视角、观点和需要对数学教师的课堂教学思想和行为进行观察，来判断数学教学是否满足大学生的需要、能否完成学习目标作出价值判断的过程。 本文