【课题】七上地理上学期阶段性测评讲评课.doc

【课题】七上地理上学期阶段性测评讲评课 【执教】市中区安城中学　张慎全 【课型】试卷讲评课 【教学目标】 1.通过学生自查，分析自己答错的原因；让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细，不粗心大意及平时作好全面复习的重要性。 2.通过教师的简单讲评，使学生总体掌握、巩固七上地理上学期三个单元的各项知识内容和答题技巧。 3.通过讲评后的变式训练，巩固学生对七上地理上学期三个单元基本知识薄弱环节的掌握及提升对基本观点的理解、运用能力。 【教学模式】自主互助教学。 【教学方法】小组合作自主互助学习。 【教具准备】多媒体、空白试卷。 【教学过程】 1.课前教师全面批改好学生的单元测试卷。 2.教师统算好全班学生的平均分、及格率、最高分、最低分及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案。 3.事先发现好学生各题得分高低的原因。 4.学生填写错题分析表。 错误题目 错误原因及正确答案 类似题目 经验教训 选 择 题 1 ? ? ? 2 ? ? ? …… ? ? ? 25 ? ? ? 综 合 题 26 ? ? ? 27 ? ? ? 28 ? ? ? 29 讲评过程 ： 一、考试概况分析，明确学习目标（2分钟） 学生答题数据统计 1.测评结果 参考人数 最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率% 优秀人数 优秀率% 145 87 12 47.94 44 30.34 7 4.83 2.分数段统计： 分数区间 49分以下 50－59 60－69 70－79 80－89 90－100 学生数 76 24 28 10 7 0 占总数% 52.41% 16.55% 19.31% 6.9% 4.83% 0% 3.错题统计 考察的知识点是：经线与纬线、地球的运动、地图、世界海陆分布、板块运动部分。出错率较高的有4、6、7、8、11、14、18、19、25、26、27、28、29题。 教师介绍本次考试情况，如：平均分、最高分、各分数段人数，让学生了解自己的成绩在班内的大体位次。表扬进步大、成绩优异的同学，激发他们学习地理的热情；鼓励其他学生在今后的学习中取得显著进步。 二、学生自改，反思出错原因：时间：8分钟。 要求：用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。测试中学生出错的问题有一部分是因为基础知识不扎实，或者粗心造成的，这部分题目学生刚刚考完可能就已经发现了，课堂上要流出时间让学生独立纠正、反思此类错误，学生自己能解决的一定要让学生自行解决，对于此类错误教师没必要再去浪费时间讲解。力争在8分钟之内将所有的错题改正并理解记住。出错较少的同学改完错后则研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考其他同学。 三、组内互改，解决个性问题（5分钟） 学习小组内重点交流做标记的题目和全班出错较多的4、6、7、8、11、14、18、19、25、26、27、28、29。在组内讨论中解决个性问题或部分共性问题，教师巡回指导，既解决学生的疑问，又进一步了解学生的错误情况和改错情况。组内合作互助能使每个人的大部分疑问得到解决，再解决不了的问题，师生共同解决或教师讲解。 四、班级展示讨论，解决共性问题（15分钟） 让学生在研究的基础上充分拓展，并且小组内要进行合理分工，在本组展区内展示所分工题目的正确答案。小组长派一名同学对未改完错的同学进行一对一帮助。 教师：在展示的过程中说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键。 如学生甲：我的第三题出错比较多，我没看出来错在哪儿，你能帮我看一下吗？ 学生乙帮助他分析：你出错的原因是你的基础知识掌握不牢固，第二条写得不完整。 在学生讨论过程中教师巡视，了解各组讨论情况，讨论3分钟左右后，由各组推荐代表陈述本组意见，共同交流看法，在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时归纳、引导和评价。 五、教师点拨提升，深化理解应用（6分钟） 教师精讲：第三题是难度最大的一道题目，也是同学们出现问题最多的一道题目。展示回答好的同学和出现问题的同学的试卷各一份举例分析 。 教师：请同学们分析（1）自己这道题出现的问题是什么；（2）当时做题时是怎么想的；（3）做错的原因是什么；（4）应怎样解决这个题目；（5）以此得出今后在学习中应注意哪些问题。 学生分析。 得出对图的记忆不够扎实。在今后学习的过程中，利用图来学习。提高运用所学知识解决问题的能力。 六、回扣目标，完善落实改错过程（9分钟） 留出时间让学生再整理落实，在课堂上或课下独立完成“反馈矫正”。针对出错率较高的共性问题设计相应的变式练习，以练促改。 【教学反思】 其实这份