论信息技术课中如何巧设情境.pdfVIP

学刊 周 教育科学 教学方法 2013年第10期 论信息技术课中如何巧设情境 高 春 （山东省胶州市北京路小学 266300） 王永进 （山东省胶州市职业教育中心 266300） 摘要：小学生的特点是爱玩、好动，他们不会对枯燥的教授 例如：在教学《图形的复制和搬移》一课中涉及到两个知识 感兴趣，为此将信息技术知识放到一个生动活泼的情境中，与学 点——“复制”和“搬移”，教师延着导入时的情境让学生帮着 生一起去探究，可以激发学生的探究欲望，丰富他们的想象力， 孙悟空将采来的水果分别搬一个到师徒四人面前，让学生思考怎 增强他们学习的趣味性，培养他们的创新精神。小学信息技术课 样进行图形的搬移；然后教师又设置了“猪八戒拍拍大肚子说没 吃饱，哀求悟空再给他变一些水果来吃”的情境，让学生思考怎 的情境设置可以从以下几个方面入手：1.巧设多媒体情境；2.巧 设问题情境；3.巧设游戏情境；4.巧设生活情境。 样进行图形的复制；“师徒四人吃完午餐继续赶路，在路上又遇 关键词：情境；信息技术；兴趣 到了8个妖怪，悟空要变几个假身才能对付他们��”这些问题 情境的设置会让学生们感到自己身处西游记中，想方设法地研究 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没 “复制和搬移”，帮助孙悟空打败这些妖怪。学生的兴趣从问题 有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”小学生的特点是爱玩、好 情境中被激发出来，学习的效率自然也达到了顶点。 动，他们不会对枯燥的教授感兴趣。我们如果将信息技术知识放 有时候我们还可以根据所授内容直接在课堂上制造一个小 在一个生动、活泼的情境中，在课堂上带领学生一起去探究，这 小的疑问情境：例如在教学flash美化文字一课时，书中美化文 样不但可以激发学生的探索欲望，丰富他们的想象力，增强他们 字的方法学生们都掌握了，于是我出示了一个由渐变色填充的文 学习的趣味性，而且可以培养他们的创新精神。那么，在小学信 字。学生们看后发出一片“啊”的惊奇声，“我美化的文字怎么 息技术教学中应怎样根据所授内容巧妙地创设教学情境呢？ 样？试试看你能做到吗？”学生的探索欲望被调动起来，只因这 一、巧设多媒体情境 一个小小的疑问情境。当然我们还可以适当地制造一个错误情 多媒体在课堂中的应用十分广泛，合理应用多媒体会让一堂 境，让学生通过找出错误、改正错误而达到学习知识点的目的。 课上得有声有色，为课堂增色不少。尤其在课堂伊始，学生刚从 三、巧设游戏情境 课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来。利用多媒体创设 游戏是小学生的最爱，既然学生爱玩游戏，那么就可以让 情境，能吸引学生的注意力，使他们产生学习新知识的愿望。 学生通过玩游戏来掌握所学知识。例如在练习键盘指法时，学生 1.视频情境：视频带来的视、听觉上的强烈刺激，能立即抓 最爱玩的是“警察捉小偷”的游戏。两个学生联机，一个扮警 住小学生的注意力，吸引住他们的眼球。小学生最爱看动画片， 察，另一个当小偷，从键盘上输入显示器上出现的字。以输入的 巧妙选择动画片导入情境，学生会觉得十分亲切。例如在教学 速度为判断标准，谁输入的速度快，谁就取得胜利��游戏的结 《图形的复制和搬移》时，一上课我先播放了动画片《西游记》 果或者是警察抓住小偷，或者是警察的能力太低让小偷跑了。在 的片头，伴随着“猴哥、猴哥，你真了不得��”的片头曲，学 教学鼠标操作单击、双击、拖移时，有许多练习鼠标的小游戏， 生兴奋起来，边欣赏动画片，边唱着主题曲。教师趁机解释说：