19 南极洲02.docVIP

南极洲教案 【教学指导思想 本课教学设汁以南极洲知识传授为依据，着眼整体素质教育目标的实现。其实施特色在于着手“素质结构统一”、“过程手段的统一”和“教学系统各要素功能统一”的“三统一”。 “素质结构统一”，在实践上表现为教学中统筹兼顾素质教育的诸目标：如本课矿产资源部分便将传知(矿产品种)、育能 (在巩固新知中培育辨识铁矿的读图能力)和育德(对我国发现铁矿的自豪感)有机结合起来；小到片头“六国考察队在南极”和片尾“长城站”升旗画画的选择，是基于知识信息与德育信息合一的考虑；大到整个科考部分，诸如时代背景、目的(领袖题词)、手段(国产设备)、经过和成果等信息的巧妙运用，宗旨在于国情、国策和爱国主义的教育作用，使学生对强大祖国、改革开放成果产生由衷的赞美；唤起学生的峡责任感、爱国心和环保意识。 “过程手段的统一”，指教学过程最优化与方法手段现代化的统一：本课的选材、课件制作、教法选择、计划实施、课堂检测等过程都以素质教育日标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，又以低耗高效实现目标为归宿(一课时完成两课时任务)。选材布局中，简要“温故”后便以悉尼南行引入新课，环环紧扣。教师以多种手段 (多功能“位置”系列图象与地球仪配合，形象比喻与歌诀识记配合等)抓住关键(纬度位置)，突出重点(位置、环境与气候等)，突破难点(气候特征及其成因)。在每一课题的教学中都成功运用了巴班斯基所