工程数学教学中应用实例的运用.pdfVIP

第29卷第3期 高师理科学刊 V01．29No．3 2009芷 ofScienceof and 2009 5月 Journal Teachers’College May University 文章编号：1007～9831(2009)03—0078—03 工程数学教学中应用实例的运用 张敬，宋兴军 (齐齐哈尔大学理学院，黑龙江齐齐哈尔161006) 摘要：研究了应用实例在工程数学教学中的运用问题．教学实践表明，在教学过程中恰当地运用 应用实例不仅．-j-r：z使学生加深对基本概念和理论的理解，而且可以使学生感受到工程数学的应用 价值所在，有效地提高学生的实际应用能力． 关键词：工程数学；应用实例；数学素质；应用能力 中图分类号：G642．4 文献标识码：·A 工程数学包括线性代数和概率论与数理统计2部分内容，其理论与方法应用广泛，是很多专业开设的 基础必修课．但学生在学习这门课程的过程中普遍感到概念抽象、计算烦琐，思维难于开展，问题难于人 手，而在传统教学过程中教师又过于重视基本概念和理论的讲解，注重逻辑推导过程，忽视实践应用环节 的训练．这就造成了学生学习工程数学的障碍和困难，使其感受不到工程数学理论体系存在的实际意义， 失去了学习的兴趣，同时也影响了学生对知识的掌握和其应用能力的培养，导致学生运用数学知识解决实 际问题的能力较弱的后果． 如果在工程数学教学过程中能够结合学生所学理论，以实际情况为背景，尽可能地设计出一些典型的 应用实例，并和学生一起进行深入分析，共同策划出解决的方案，将会激发学生学习兴趣，培养学生的实 际应用能力． 1运用应用实例在工程数学教学中的可行性 每门学科都有其特有的学科思想，而其知识体系就是在这种学科思想的指导下建立起来的Ⅲ．数学家 开尔文曾说过：“别把数学想象得艰难晦涩，不可捉摸，它只不过是常识的升华而已”．虽然工程数学的内 容抽象，概念定理多，计算较繁琐，但这些都是实际生活中一些问题的抽象，它来源于生活又应用于生活．如 果在教学过程中能够准确把握住课程内容与学生生活实际及所学专业的结合点，从知识的背景及生活、专 业的实际问题出发设计出一些应用实例进行讲解，可以使工程数学知识不再是抽象的理论，而是解决专业 问题的有利数学工具，打破传统的“算数学”模式，代之以用数学工具解决各种问题的“用数学”模式， 增强学生对工程数学是一门工具学科的感性认识．主动向学生阐明学习该知识的目的及应用，使其能够利 用所学知识去思考问题、解决问题，从而产生学习的内在动力．数学学习的最终目的是运用，加强应用能 力的培养不仅是数学本身发展的需要，也是提高学生数学素质的重要途径口J．在工程数学教学中恰当地运 用应用实例正是加强学生应用能力培养的手段，具有可行性． 2运用应用实例帮助学生增强对基本概念和理论的理解 工程数学若按严格的数学定义方式进行讲授，学生只能知其然而不知其所以然．由于工程数学所研究 的问题涉及领域广泛，每个概念、理论都有其直观背景，因此在教学中应致力于从每个概念、理论的直观 收稿日期：2008—12—19 基金项目：齐齐哈尔大学教育教学研究项目(2007024) 万方数据 第3期 张敬，等：工程数学教学中应用实例的运用 79 背景人手，精心设计应用实例，使学生在体会每个基本概念、理论、公式的产生过程中增强对其理解． 例如，在学习矩阵的概念及矩阵乘法的概念和运算时介绍一些应用实例例，可使学生更容易理解． f口11 口12 口13 口141 实例1某r-N 3个商店发送4种产品的数量可列成矩阵A=I口2。口22口23口24l，其中口F为工厂向