论柏格森_生命哲学_视域中的教育时间观及其对儿童教育的启示.pdfVIP

20 11 7 Vol． 40 年第 期 ( 288 ) No7 ，20 11 总第 期 GLOBAL EDUCATION “ ” 论柏格森 生命哲学 视域中的教育时间观 * 及其对儿童教育的启示 张更立 【 】 ， 摘要 儿童有着内在精确的成长时间表 其生命的成长过程是儿童按照自己特有的节奏和张力所 。 ， 展开的绵延创造过程 教育的时间只有与儿童生命成长的内在时间相一致 教育才能发挥对儿童生命成长的 。 ， ， “ ” ， 作用 然而 在崇尚科学与理性的现代社会 教育陷入了对 科学的时间 迷恋中 这导致了现代儿童教育因 一味追求速度、 ， ， 。 ， 效率和功利性结果最大化 而遮蔽了儿童生命的价值 阻碍了儿童生命意义的实现 为此 基 “ ” ， “ ” 于对生命 真正的时间 的理解 确立尊重儿童生命 真正的时间 的教育时间观成为了现代儿童教育的迫切 需求。 【 】 关键词 生命哲学 教育时间观 儿童教育 【 】 / ( 24 1000) 作者简介 张更立 安徽师范大学教育科学学院副教授 芜湖 ， 科学的进步对人类社会的伟大作用， 柏格森认为 人的生命的本质与意义只能从 但又特别崇 ， “ ”、 ， 时间里把捉 而柏格森的生命哲学观从 绵延 尚精神生活的法国哲学家柏格森来说 必定更加 “ ” 、 强调用形而上学对宇宙生命给予解释。 ， 时间 的视域对生命的理解与自然主义 进步主 他认为 ， 义教育哲学观对生命的理解表现出内在的契合 宇宙生命是一种原初性的绵延存在 绵延的过程 ， ， 性 由此 这为在儿童教育领域沟通柏格森的生命 就是生命按照自己的节奏和张力所展开的连续性 “ ” 。 ， 。 哲学观与 以儿童为中心 的教育观提供了条件 创造和生成过程 而这一过程也就是生命的时间 ， ， 这种沟通有助于我们更加深刻地反省儿童