人与的文相融 情与智共生.doc

人与文相融 情与智共生 ——《地震中的父与子》的教学设计 【设计理念】 语文是学生精神栖息的家园，语文教学是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。教学时，教师要引领学生走进文本，通过听、说、读、写等教学方式，达到人与文相融，情与智共生的理想境界。 【教材简析】 《地震中的父与子》这篇课文是人教版五年级上册第六组以“父母之爱”为专题的第一篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子之情。选编这篇课文的目的：一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 【教学目标】 1.自学生字新词，认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2.从课文的具体描述中，通过听、说、读、写等教学方式，感受父爱的伟大，以及儿子从父亲身上汲取的力量和“让”的了不起。通过品味救的艰难，画面想象，人人写出坚定的信念与爱的传递可以创造奇迹的感悟。 3.通过品读，初步领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重点】 从课文的具体描述中，通过听、说、读、写等教学方式，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 【教学难点】 1.通过品读，初步领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学准备】 1.预习课文，自学生字词。搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生 【教学流程与设计意图】 第一课时 【教学目标】 1.自学生字新词，认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句 3.通过自读和师生交流，了解文章主要内容和人物。 4.自读质疑，提出有价值的问题。 ☆课前交流：讲生活中的一则实例，让学生谈感受。 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？学生畅谈自己的感受。 一、激情引题，走进文本。 1.字幕出示。 爱，可以创造奇迹。 ——英国.莎士比亚 2.揭示课题。 课前的故事交流，我们深深地体会到：用爱创造了奇迹。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量，创造怎样的奇迹呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第六组“父母之爱”的第一篇课文──《地震中地父与子》，来共同那领略伟大的父爱吧！ 4.板书课题并让学生齐读课题。 【设计意图重点“墟、砾、颤”字。设计意图设计意图设计意图……请听他们的对话。（媒体出现父亲张开双臂迎接儿子的画面，同时播出对话）可是儿子怎样做？ （2）这位了不起的小男孩，你对他有了什么新的感受，请倾注你的真情，对他说句话。 4.师：儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。这一“让”，让的真不简单！！来，让我们一起读读这段对话，把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。 【设计意图】此环节，抓住文眼“这对了不起的父与子”，引导学生用心品读文本，从具体的语言文字和惊心动魄的画面中，激荡起学生的心灵，充分感受父子俩的了不起，感悟血脉亲情。 三、适度拓展，抒颂血脉亲情 1.师：最后，送给大家一份礼物，两篇好文章：《父爱，在拐弯处》《奇迹的名字叫父亲》，你们自己也可以搜集类似的感人故事，当然，平凡生活中的感动也无处不在。相信你们用心感受之后，会再掬起一滴感动。 2.学生选择其中的一篇谈谈感受。 3.推荐课外书《感悟父爱》。 【设计意图设计意图设计意图 2