提高中专技校《机械基础》课堂教学效果的实践与尝试.pdfVIP

维普资讯 中国电力教育 2008年7月上 总第116期 提高中专技校 机械基础))课堂教学效果的实践与尝试 郜云松 摘要： 机械基础》作为机械类专业的专业基础课 ，涵盖面广，知识量大，实践性强。而中专技校学生由于基础较差，极易 产生厌 学情绪。笔者通过教学实践，就如何提高 机《械基础》课堂教学效果做了一些尝试，取得 了一定效果。 关键词：机械基础 ；课堂教学；兴趣 ；效果 作者简介_郜云松 (1975一)，男，江苏姜堰人，徐州电力工业学校，一级实习指导教师，主要研究方向：机械类理论与实习教学。 (江苏 徐州 221166) 《机械基础 是一门机械类专业的基础课 ，具有涵盖面 5．创设有趣的教学情景 广，知识量大，章节联系松散 ，与生产实际联系紧密，需理解、 教学情境是为了增强教学效果而有 目的创设的一种特殊的 记忆内容较多等特点。中专技校学生往往由于文化基础较差， 教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产 多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，极易使学生产生 生的，在教学过程中，创造设置情景交融的教学气氛，使学生 厌学的情绪。笔者通过教学实践 ，就如何提高 机械基础 受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段。 教学效果做了一些尝试，并取得 了～定效果，借此机会与同 通过联系一些有趣的生活经验或具体事例来创设情境，可活跃 行交流探讨。 课堂气氛，使学生的思维兴奋起来。如介绍槽轮机构时可举例 一 、 激发学生的学习兴趣 电影放映机的工作原理 ：电影放映机上的卷片机构是为了适应 学生是教学活动的主体，课堂教学应强调学生的主动参与， 人们的视觉暂留现象而设计的，它要求电影胶片作间歇运动而 充分发挥其 自主 、主动性和创造性，让他们在主体活动中获 采用了四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过一周，槽轮相 得生动、活泼、全面的发展，真正树立一种 “以学生发展”为 应地转过 90。，因此能使影片的画面作短暂的停留。让大家沉 本的主人翁意识。而传统的课堂教学大多是 “牵牛式”的，教 浸在电影放映的有趣情景中，使学生听了以后兴趣盎然。 师严格地按课本教，学生被动地跟着教师学。这样的作法不仅 4．注意知识 点的联 系和区别 不利于拓展学生的思维，而且难以提高教学效果，教师如能根 从表面上看，书中各章节内容较松散，相互联系不大，但 据学牛的知识结构和心理特点，重视培养学生的学习兴趣，创 仔细研究会发现各章知识点介绍大体相同。如在机械传动中不 设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，就可激发学生的学习动力。 外乎工作原理、传动比计算、传动特点、应用等。但由于传动 在教学中，笔者主要从以下几方面人手培养学生的学习兴趣。 种类多，学生在学习时往往容易张冠李戴，如把带传动特点套 1、激发学生的好奇心 到链传动中，把齿轮传动与蜗杆传动相互混淆等。为此，在教 学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为 “潜兴趣”，教 学中应注重不同传动机构的比较分析，通过列表比较找出它们 学时若能充分利用 “潜兴趣”便可能激发学生的学习兴趣，使 的相同和不同点，从而得出它们不同的应用场合。教师如在教 之在好奇中掌握知识。例如在学习变速机构时，利用大家对汽 学中能经常引导学生 自己列表比较，然后由教师补充完善，则 车驾驶比较好奇的心理，向同学们介绍司机在驾驶汽车时，经 能使学生对知识越辨越明。 常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢， 总之，兴趣是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中 有时还要把车向后倒。告诉学生司机拨动拨杆的操作，实际上 应根据教学内容不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写， 是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮