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维普资讯 提升高职高专产学研合作的思索 口广东省番禺职业技术学院 潘丽红 【摘一要】本文根据高职高专教育的 步、探索的阶段 ，因此不能照抄 、攀比普 标，又相互为要素资源的关系，反映各 自 特点探讨了高职高专教育实施产学研结 通高校，不能搞大、洋、全，不要奢望尖端 价值取向的有效需求和有效供给的符合 合的内涵与外延、动力机制及提升高职高 研究，应紧紧围绕高职高专培养 目标 ，突 程度 ，决定着资源配置的优化程度 ，成为 专产学研合作的途径和做法。 出地方特色 ，从本校的实际情况出发 ，结 各 自求得生存、参与竞争、持续发展的不 【关键词 】高职高专 产学研结合 合专业实际需求 ，扬长避短、因地制宜。 竭动力。政府在产学研结合运行中，通过 内涵 动力机制 思索 针对区域发展需要，以教学为中心 ，以实 政策、法规、规划、评估，起到引导、指导和 产学研结合 的内涵与外延十分丰 习基地为依托 ，结合实际，量力而行 ，为 推动产学研结合的作用。 富，从内涵来讲 ，产学研结合的 “产”指企 地方经济和社会建设培养大量的高素质 二、提升产学研合作的思索 业 ，学 “指高等院校”，研 “指科研机构”； 技术应用性技能人才。 (一)转变观念 、提高认识 而从产学研的外延来看，产学研结合中 一 、 产学研结合的动力机制 高职高专院校要转变办学理念 ，彻 的 “产”包括含产业、产品生产、营销和技 高职高专教育的特色和生命力在 底克服研究型大学办学模式的影响，面 术开发 ；“学”包含培养人才的一切教育 于满足和服务地方经济和社会建设的 向地方经济建设的主战场 ，加强与企业 与教学活动及学术活动；“研”指科学技 发展要求 。这一特点决定于高职高专教 的联系；改变相对孤立的才培养模式，通 术研究和应用。技术创新的本质特征是 育不是单纯的封闭式学校教育 ，它的办 过产学研合作方式培养适应市场需要的 技术与经济的结合 ，国家技术创新体系 学机制应是对社会开放的，它的社会活 技术应用型人才；高职高专院校应树立 的主要构成为 ：企业、高等院校 、科研机 动应是与社会对接的，它的毕业生要走 主动为企业服务的观念 ，主动谋求与具 构、政府部门、中介机构等 ，其 中企业是 向各种行业的工作 岗位。因此必须变专 有相应 岗位的企业的合作 ；企业也要改 技术创新的主体，是该系统的核心部门， 业教育为岗位教育 ，变课堂教学为开放 变粗放型、速度型、外延式扩展的传统观 而高等院校、科研机构在科研 、成果 、育 性教学 ，进而实现设立一个专业 ，面 向 念 ，走依靠科技进步 ，加强科学管理 ，提 人、信息等方面其优势明显，所以三者之 一 个产业 ，形成一批实体r，安置一批就 高劳动者素质，注重生产要素最佳结合 间的相互结合的创新模式 日益促进着科 业 ，发展一个行业的 良性循环办学 目 的集约型、效益型、内涵深化的新路子 ， 技与经济的发展。当今社会经济发展的 标。不进行产学研结合 ，学校就没有生 把对经济效益的渴求与支持教育 ，加强 科技化、国际化和高度专业化趋势 ，使企 命力 ，迟早会影响学校的招生和就业 ， 产学研合作紧密结合起来。 业从事科技开发活动需要与外界进行大 甚至影响生存。 (二)提升产学研合作的规范化程度 量技术 、人才 、信息、资金和物质交换 ，与 产学研结合的主体是学校、学生和 1，加快体制和机制建设。当前，我国 拥有科技、知识、信息、人才、资源丰富的 企业。在产学研结合过程中，构成学校与 高职高专院校的产学研工作基本上还处 高