提升人才的学习力.pdfVIP

维普资讯 囹舆论点击 ·人才论坛 21世纪 ．人们达成一个不争的国 代被 《财富》杂志列为世界500强的大 效率和学 习转化率的总和 际共识 ：世界各国的竞争在于国家经 公司，堪称全球经济最强的企业 。然 终身学习：终身学习对于学习者 济实力的竞争 ：经济实力的竞争又归 而 ，1970年到全球500强．N8o年代已 来说是一种态度 ，更是一种理念 ．这 于科学技术力量的竞争 ：而科技 的竞 有三分之一销声匿迹 ．到上世纪末则 种态度和理念是由我们所处 的这个 争归根到底在于人才的竞争 人才问 所剩无几 。这一嬗变。一方面 固然是 变革的时代所决定 的。科技的进步 ． 题关系到国家的前途 ．民族的命运 ． 反映了新科技革命风起云涌 ．新经济 经济的变革．意识形态的变化．新概 社会的发展。因此 。开发人才、发展人 迅速淘汰 、切换传统产业 已成为不可 念 、新观念、新思潮的不断涌现 ．价值 才 、储备人才便成了国家、地区、组织 逆转 的大趋势 ：但是另一方面 。也反 观的不断更新 、多元化 。以及人类对 之间竞争取胜的关键 映了许多大企业不善于与时俱进．企 自身发展的未完成性 、终身性的认识 一 、 学习力：最本质的竞争力 业人才结构跟不上信息时代的急促 变化等等都揭示了这样一个观念 ：人 在当今世界 ．社会科技发展 日新 步伐。知识老化的速度和世界变化的 在任何时候都没有理由停止学习 因 月异 ．知识总量 的翻番周期愈来愈 速度一样 ，越来越快 ，每个国家 、每个 此．在当今世界．终身学习的观念是学 短 ．从过去的100年。50年、20年缩短到 企业 、每个人才背后 。一定要有很强 习行为的基础 ．亦是构成学习力 的第 5年、3年。有人甚至预言 ：人类现有知 的学习力作为支撑物。 一 要素。 识到本世纪末只 占当时知识总量 的 二．学习力的内涵 学习动力：学习动力是学习主体 5％．其余95％现在还未创造出来。这表 国外有学者对学 习力这样释义 ． 进行学 习的源动力。它又分为内在动 明．历史绵延很久的 “一次性学习时 学习力是人们获取知识、分享知识、 力和外在压力两个方面。内在动力是 代”已告终结 ．学历教育也 已经愈来 使用知识和创造知识的能力．是动态 由学习主体对社会 的认知程度和学 愈被终身教育．终身学习所取代。另 衡量一个组织和个人综合素质和竞 习者个体 自身要实现 的 目标所 决定 外 ．人类发展至今 。大脑愈来愈发达， 争力强弱的真正尺度。 的 它与一个人对社会的认知程度成 人脑 的巨大容量为每个人都可能吸 国内学术界对学 习力的界定大 正比．认知程度越高 ．学习动力就越 收、消化 、储存数以亿计的信息、知识 致有以下几点：一种观点认为 ，学习 足 ：与一个人要实现的目标高低成正 量开辟了广阔的前景 。关键要要提高 力是指一个人的学习态度、学 习能力 比．伟大的目标产生巨大的动力。外 自己的学习能力．并贯穿终生．真正 和终身学习之总和．也是动态衡量人 在压力则是与一个时代 的生产力水 做到 “生命不息．学习不止”．永葆可贵 才质量高低的真正尺度 还有一种观 平和这个时代的政治 、经济和社会体 的生命活力。 点认为．问题解决能力和创造能力属 制紧密相关。社会竞争越激烈，个体 在现实社会中．高文凭 ．高学历的 于学习能力的本来范畴．而所谓 的学 学习压力也就越大。内在的动力和外 人才越来越多．然而却又经常有报道