提高小学中高年级学生计算正确率的策略研究.docVIP

《提高学生计算正确率的策略研究》开题报告 （一）课题提出的背景： 1.由于学生的认知水平参差不齐，很多学生的学习习惯较差，计算的准确率较低。我校数学教师们每次在批阅学生数学作业时，都非常的失望，上交作业布置了4-7道计算题，有的学生完成的很快，但错误地方实在令老师们意想不到；有的学生不仅速度慢，而且作业中的计算错误实在很多，不是题抄错，就是丢三落四，甚至最简单的二十以内的进位加法或退位减法、口算乘法都出错……真是五花八门，无奇不有。 2.随着新课程改革的不断深入，计算教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等，取得了令人瞩目的成绩。然而与之不相称的是有不少地方、不少学生的计算正确率有明显弱化趋势，主要表现在与以前的同年级学生相比计算正确率低，速度慢等方面。 造成这种局面的原因是多方面的，需要我们认真调查分析。因此，我们觉得分析学生的计算速度慢及错误原因，及时采取灵活多变的方法，提高学生计算速度，矫正学生计算错误，培养良好的计算习惯，提高计算正确率是十分必要的。 （二）课题研究研究的目的和意义： 1.研究的目的：本课题研究的目的就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求学生计算正确的有效策略，让学生主动参与教学，提高学生的计算正确率，促进学生综合素质的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点，通过本课题的研究，为教师提供一些可供操作的案例，促进教师的专业成长。 2.研究的意义： （1）计算是数学知识中的重要内容之一，准确计算是一项基本的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，通过开展学生计算正确率的研究，有利于提高学生的学习质量。 （2）新课程标准对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合。通过开展学生计算正确率的的研究，有利于学生在学习中使用各种计算方法，逐步提高计算正确率。 （3）计算存在于数学学习的每一个环节之中，在小学数学教学中，计算方面的内容主要包括整数、小数、分数的四则运算，如数学解决问题的结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。从学生的终身发展方面考虑，良好计算素养终身受用，工作、生活方方面面中处处离不开计算。但是，在现有的数学计算内容中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难表现是什么？容易出现什么样的错误？为什么出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法和策略提高学生的计算正确率，培养学生的计算能力呢？这些问题都是值得教师研究的问题，因此我们提出进行《提高小学中高年级学生计算正确率的策略研究》的研究，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出更多的提高学生的计算正确率的有效方法，通过开展学生计算正确率的研究，有助于教师在计算教学中灵活使用教学方法，有利于培养学生的计算能力。 （三）本课题在同一研究领域的现状与趋势分析： 根据《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：如何提高学生计算能力；如何提高低年级学生计算正确率；加强学生口算能力的培养等等方面。 纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。 本课题将充分利用已有的计算教学的经验与理论，在已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前本班学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合本校实际情况的教学方法、教学策略。 (四) 本课题的创新之处： 1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。 2.通过本课题的研究，促使教师转变教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。 3.通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。 二、课题研究的理论依据 小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数计算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理