群落的结构(含答案).docVIP

朔州市二中2010——2011学案 科目：生 物 主编：师 红 编审：高二生物组 编号：22 课题：群落的结构 课时：第1 课时 时间：9月20日 学习目标 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题； 2、描述群落的结构特征。 使用说明及学法指导： 1.先通读教材，用红笔划出重点。熟记与之有关的基础知识，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2.A层学生完成掌握学案，并完成课后题的相关内容；B层学生掌握好学案的内容；C层学生完成好学案。 3.必须掌握的基本概念：群落的结构特征 必须掌握的基本方法：从结构与功能相统一的 角度描述群落的结构特征 4.完成时间30分钟。 【预习案】 一、群落水平上研究的问题 1．群落： 内聚集在 中 的集合。 2．研究的问题： （1）群落的 组成、优势种群。 （2） 关系。 （3）群落的演替。 （4）群落的 结构。 （5）各种群占据的位置。 （6）群落的 和边界。 3．基础：研究群落的基础是研究 。 二、群落的物种组成 1、意义：是区别 的重要特征。 2、衡量指标： ，即群落中 的多少。 3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近 ，单位面积内的物种越丰富。 三、种间关系 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。 大豆与根瘤菌 对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独存在。 蛔虫与人；菟丝子与大豆 竞争 图a 图b 数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，一般生态需求越接近的不同生物物种间竞争越激烈。 牛与羊；农作物与杂草[来源:学科网] 捕食 数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。 羊和草；狼与兔 【预习自测】 1. 下表说明有一种必要的生长因子和另一种物质是由两种微生物合成的。 生物 必须供应的生长因子 被合成并释放的物质 红色酵母 嘧啶 噻唑 毛霉 噻唑 嘧啶 如果将这两种微生物培养在一起，它们之间可能的关系是( ) A.竞争 B.捕食 C.共生 D.独立生长 2.菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的叙述，正确的是( ) ①影响果树的光合作用 ②吸收果树的水分和养分 ③竞争土壤水分和营养 ④共同生活，互惠互利 A.①③ B.②④ C.③④ D.①② 3.右图代表生活在同一生态系统中两个种群在夏季 和秋季的食区范围。两个种群均以橡树为食，图中 X所指部分最可能表明( ) A.两种群在秋季竞争食物，但在夏季不发生竞争 B.两种群在秋季产生地理隔离 C.夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分 D.两种群在夏季发生随机交配 【探究案】 阅读P72的“资料分析”，回答相关的讨论题。 1. 2. 3. 4. 【当堂检测】 1.合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的( ) A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 2.寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的数量变化如图所示，据图判断这两个种群的关系是( ) A.捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B.捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C.竞争关系，N1为竞争中的胜利者，N2为失败者 D.共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利 3.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如下图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是( ) A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 4.下图①～④分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体四组生物