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大学生为何失去思考能力.pdfVIP

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大学生为何失去思考能力.pdf

题策划 于其他难度更大的书,上述四个特点就更鲜明。 在这样的氛围中,教师有多大的动力考虑教 这四个特点反映出一个共 同的问题:没有 学问题呢?有多少精力去指导学生思考问题呢? 思考的能力 。之所以没有 中心论点,是因为提 经历 了漫长 的中小学应试教育 ,大学生 不出一个中心论点;堆砌大量逻辑关系不明确 已经失去了思考 的能力和兴趣 。在这样 的条件 的通用结论,是因为没有论证的能力。 下,大学教师需要花比正常条件下多得多的精 但这还不是最严重的问题 。逃避思考 。拒 力 ,才有可能唤醒学生 的思维潜能。可是恰恰 绝思考 ,尽量使 自己处于不思考的环境中。才 相反 ,大学教师用在教学上的时间少得可怜 。 是更让人忧心的。在明确要求600字 的作业 中 最能够培养学生思维能力的是那种探究式的教 不允许有介绍性的文字时,大部分作业仍有一 学模式,但 由于老师没有时间,这种在欧美高 半 以上篇幅用来介绍一本书。这显然是一种逃 校中流行的教学模式在中国高校中难觅踪影 。 避思考的策略。在课堂讨论中,有一些同学对 在老师埋头科研 的同时,学生也在埋头做 于激烈的争论不习惯 ,甚至排斥。有一次 ,有 自己的事 。在 中小学时代 ,学生被老师训之 以 个 同学对我说 ,他代表几位 同学要求我取消某 “苦尽甘来 ” “先苦后甜 ”之类的警句 。受 了 位同学的发言权,因为那位同学经常发言 ,而 多年的苦进入了大学 ,是否就真的那么 “甜” 且发言中老是驳斥别人的观点。这已经到了讨 呢?学生很快就会发现,大学要学习的课程 内 厌思考的程度 。 容比中学多得多,而且难度也大得多。一方面 当然 ,需要特别指 出的是 ,大学生 中不乏 要放松 、要享受一下有限的自由,另一方面是 优秀者 ,并不是所有学生都失去了思考能力。 沉重 的学习任务 ,这种矛盾勾画了当代大学生 但是 ,在我个人的从教经历中,例外者是凤毛 的生活。虽然进入了大学,但对于学生来说, 麟角,上述问题存在于绝大部分学生中。 主要的任务仍然是在考试中拿个好分数。 在课堂上 ,老师希望有学生发言,增加课 一 个学校,两个社会 堂 的互动 ,但通常少有学生参与 ,两个社会之 间的距离昭然可见 。有位学生对我说 : “我上 在大学里,是否存在一些条件引导学生学 课听老师说得最无奈的一句话就是:回答 问题 会思考并提高思考能力呢? 可 以加平时分 。”造成这种状况的原因不在于 情况 可能是令人 悲观的。2014年 ¨月发 学生 ,而在于老师 自己。没有时间开展探究式 生在华东政法大学 的 “泼水 门”事件 ,实际上 的教学,却要在这种单向灌输式的课堂上增加 反映了当代大学校园中师生关系的疏离 ,而在 互动 ,学生既无积极性 ,也不习惯,更没有能 这种疏离后面 ,则是校园中两个相对封 闭的社 力与经验提出自己的见解。这种情况虽然不是 会 :一个是老师的社会 ,一个是学生的社会。 大学课堂的全部 ,但至少是很普遍的。 在这样的结构中,两个社会各按 自己的规则和 教师把主要精力放在科研上 ,学生则疲于 文化运行 ,大学教师无法承担起指导学生思考 问

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