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植传统文化之根 塑学生精神之魂 　　尊敬的各位领导、专家，各位同仁： 　　大家好！ 　　我发言的题目是《植传统文化之根，塑学生精神之魂》。 　　党的十七届六中全会作出的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》强调，“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量”。在全面建设小康社会新的历史时期，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，对于凝聚国人心智、培养民族精神、增强民族自尊心与自信心，提高民族文化素质，实现伟大的中国梦有着极其重要的作用。下面，我就将鹿泉市开展传统文化教育的有关情况向大家做一汇报，恭请指正。 　　一、鹿泉开展传统文化教育的总体情况 　　鹿泉市中小学校开展传统文化教育起步于2008年。当初，我们开始在几所学校进行传统文化教育试点，教育局积极鼓励各学校开展传统文化特色学校创建，并在经费补助、教师培训等多个方面予以支持。2009年，教育部“十一五”规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》总课题组，将我市确定为全国重点实验区，10所学校被授予“全国国学教育示范学校”。2011年，“二十一世纪中国传统文化教育振兴计划启动暨全国课题示范区授牌仪式”在鹿泉举行，标志着我市传统文化教育取得了阶段性成果。按照先试点后普及的原则，并在教育部总课题组的有力指导下，我市的传统文化教育开始进入加速发展期。如今，传统文化教育已经在我市多所学校扎实开展，蔚然成风。我市已经有“十一五”、“十二五”期间两批共27所学校，被教育部《中国传统文化与当代教育》总课题组命名为“中华优秀传统文化教育全国优秀示范学校”，并初步形成了“台头小学的经典古文诵读”、“实验二小的规范汉字书写和楹联文化”、“三四街小学的君子文化”、“张庄小学的民俗文化”等传统文化教育亮点，并着力提升学生的文化修养和品德内涵，努力实现学校、教师、学生的全面发展。 　　二、开展传统文化教育的几点原则 　　当今社会，随着全球化的速度与深度不断发展，在经济交流为先行的中西文化的交锋中，比萨店、麦当劳、肯德基压过了各地方小吃与快餐店，圣诞节、情人节、愚人节压过了“春节”、“七夕节”、“端午节”、“中秋节”，西方大片、西方流行乐压过了中国本土的影片与音乐。许多学生成为了西方文化忠实的消费者，而有意无意淡忘了中国优秀传统文化。书法、传统节日、传统工艺、古典音乐等为代表的传统文化在渐渐的被边缘化及至缺失，值得我们深思。而且，伴随社会经济转型而来的教育功利主义、实用主义倾向严重，人文教育不足现象突出。比如，不少学生理想信仰和道德观念淡薄，缺乏社会责任感和历史使命感，漠视文化传统。这已成为一个亟待解决的社会问题，不得不引起我们的高度重视。长此以往，作为我们民族主心骨的传统文化将会渐渐消逝，整个民族将会在精神上陷于迷失的境地。所以，学校开展传统文化教育，既是学校自身发展的需要，也是学校本身应当承担的历史使命。 　　1.开展传统文化教育是学校德育工作的需要。 　　传统文化教育经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。传统文化教育根本上是教人如何做人，如何安身立命。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，过了青春期，道德观、世界观就已经基本形成了，这时候才开始进行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小学尤其是小学可操作空间比较大，年龄段合适，考试的压力也相对小一些，因此是利用传统文化教育进行道德教育的最佳时间。 　　2.开展传统文化教育是学校文化建设的需要。 　　“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。校园环境是特色学校的外显形式，是特色学校的有机组成部分。将传统文化教育与校园文化建设有机结合，以传统文化教育精神为底色构建学校文化特色，在校园环境布置上体现古典韵味，寓传统文化于极富内涵的校园环境之中，让优美的环境承载出浓郁的传统文化氛围。让人一走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书，就能感受到学校古朴雅致又主题鲜明的传统文化氛围。 　　3.开展传统文化教育教育是社会发展和祖国建设的需要。 　　传统文化教育特别是启蒙经典教育是最优质的教育学，也是实施素质教育的有效途径和不二法则。接受传统文化教育，才能让我们的青少年有一个共同的精神家园，亲近、认同这个家园，并有能力参与到这个