浅谈幼儿英语活动中教学方法的运用.pdfVIP

维普资讯 本期聚焦 固 浅 谈 幼 儿 英 语 活 动 巾 教 学 方 法 嘲 运 用 口山东青 岛 姜全琦 在组织幼儿英语活动 的过程 技能为主”的原则 。 时 ，加上握手 的动作 ，可 以让幼儿 中，有一个值得大家研究的问题是 ④ “Re—listening(复听)”。是在 从动作 中 的暗示 ，理解 How do 如何根据幼儿 的特 点 ，采用生动有 前三阶段 的基础上 ，将全部 内容进 youdo?的含义是双方见面时相互 趣 、活泼多样 的方法实施教学 ，以 行复 听。这是一个巩 固阶段 ，这一 问候对方 。在 唱 IfYoureHappy 激发幼儿学 习的动机和积极参与 过程体现 了心理学 中记忆 的再认 一 歌 时 ，辅 以拍手 、跺脚 、眨眼动 英语活动的兴趣 。 和 回忆性 。 作 ，可 以让 幼 儿理 解 clap your 我们在幼儿 园英语教育 的研 “4L”之 间的关系是互相交融 ， hands， stamp you feet，wink your 究过程 中，尝试运用 以下教学方 互相渗透 的，其 中 “预 听”是关键 ， eyes的含 义 。唱到 head shoulder 法 ，取得 了明显 的教学效果 。 “倾 听 ”是核 心 ，“听后练 习”和 “复 kneesfoot时分 别指 到相应 的位 1．“4L”听力教学法 ：即教师根 听”是重点 ，贯穿于整个 听力教学 置 ，可 以帮助幼儿理解单词 的意 据所听 内容确定 目标和任务 ，并采 过程 的始终 ，使主导与主体 、教法 义 ，等等 。另外 ，选择一些幼儿感 取适 当的方法 ，创设情景 ，巧妙 引 与学法 、知识与能力得到和谐 的统 兴趣 、易理解 、韵律 强 的英语 儿 入 ，引导幼儿主动参与 ，使幼儿完 一 0 歌 ， 如 Rain Rian Go Away、 成相应 的听力任务。 2．歌 曲韵文教学法 ：音乐是世 TwinkleTwinkleLittleStar等等 ， ① “Pre—listening(预 听 )”。体 界通用的 “语 言”。唱英语歌曲可以 既可以培养幼儿的听说能力 ，发展幼 现 “以教师为主导”的原则 。具体指 增强幼儿学 习英语 的趣 味性 ，激 发 儿的语感 ，还可以纠正幼儿的发音。 教师根据所听 内容 ，利用 问题 、投 幼儿学 习的兴趣 。从 ABC Song、 3．情境教学法 ：情境教学法对 影 、图片 、实物 、游戏等进 行巧妙 导 Happy Birthday ToYou到 Happy 视觉辅助物的依赖性很强 。因此 ， 入 ，以引发幼儿积极倾 听的动机 。 New Year，这些歌 曲几乎每个稚龄 要求教师在活动过程 中充分利用 ② “Listenattentively(倾 听)”。 儿童都能琅琅上 口，就像我们从小 相应 的直观教具 、动作表演 、卡片 、 体现 “以幼儿为主体 ”的原则 。具体 会说 的儿歌一样 。 挂 图、实物等 ，随时随地取材或根 指让幼儿集 中精力 ，全神贯注地 音 乐还 是营造教学气氛 的灵 据活动内容创设语言环境 ，让幼儿 听。包括 “略听”、“精 听”等环节 ，它 丹妙药。活动前 唱几首英语歌 曲， 置身于一个英语的环境中。 是语 言信 息输入 、接收 、理解 的主 可 以充分调动幼儿 的积极情绪 ，为 创设 的语 言环境可 以是 多种 要过程和环节 。 幼儿 的英语 学 习创设一个 良好 的 多样 的。比如 ，在集体活动中可 以 ③ P“ost—listening (听 后 练 氛 围。在活动 中唱一首与 内容相关 创设 由教师 以说为主的语言情境 ， 习)”。教师从幼儿 口头及肢体反馈 的英语歌 曲，