浅谈模块化在计算机多媒体专业高职教学中的应用.pdfVIP

科 学 教 育 论 坛 中国科技信息2006年第4期 浅谈模块化在计算机多媒体 专业高职教学中的应用 赵倬 黑龙江工商职业技术学院计算机多媒体教研室 摘 要：为了提高受教育学生学习的系统性，模块化教学模式作为一种教学手段被广泛应用于职业学校的教学中。本文重点研讨了关于在计算机多 媒体专业高等职业教育中的应用，具有一定的借鉴性和实用性。 关键字：高等职业教育；计算机；计算机多媒体专业；模块化教育 以信息技术为代表的高新技术突飞猛进， 师承担或若干位教师根据其特长分工担任。单 以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞 人担任教学，对整体模块的把握性较为准确合 争日趋激烈，作为信息产业核心和国民经济信 理，这样有助于教学活动的延续性。而如果 息化基础的软件产业，越来越受到世界各国的 是由多位教师控制一个模块，则可先制定出一 高度重视。职业技术性人才教育在我国正在逐 个总体指导思想，然后选用最佳的老师来担任 步大面积的推开中。为了提高受教育学生学习 相应课题模块的教学，在综合实践中进行统一 的系统性，模块化教学模式被引入我国职业教 备课及教学准备。这样让教师学有专长，避免了 育系统后，受到越来越多的重视。如今作为一种 以往教学中一人多类学科却无一专长的现象。 教学手段被广泛应用于职业学校的教学中。 在教材的选用上也是优先选择有模块化的教材， 所谓模块就是将一种职业技能系统生产活 下属各个模块又具体划分为如下： 因为教材是教学指导思想、培养目标和课程基 动的过程，按活动的性质或活动顺序分割成若 本要求的具体体现。 干个活动。分割后的活动相互独立，但又有内在 联系，一般是不能再分割的最小活动单位，小到 三、模块的具体实施 每一活动结果只是一个产品或一项任务，这个 模块化的具体实施中，我们把每一模块应 单位就称为模块。每个模块都是一个职业技能 掌握的应知、应会内容分成三大模块：理论 系统的一部分，学生每学完了一个模块，就等于 模块、技能模块、相关模块。各个模块及其 增加了一种就业技能。因此作为一项教学改革 下属模块，要规定一个基本学时，教学依照 措施，在课程设置、教学内容及技能培训中，取 这些模块的内容，根据所限制的时间展开。下 得了比较显著的成果。对于实现提高学生的素 面以平面设计模块为例，谈一下模块中包含的 质和培养高技能人才有着重要的意义。 教学内容和采用的教学手段如下： 一、模块化教学在多媒体专业教学中