《拟行路难_蜀相_书愤》学案.docVIP

班 姓名 组 号 拟行路难（其四） 学习要点：1、理解诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程； 2、理解诗歌的思想内容，认识怀才不遇者的不幸； 3、分析文中“比兴”的用法及作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 学习流程： 一、释题（阅读课本P12注释①：歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤） 二、阅读准备·知人论世（阅读《金榜》P9“阅读准备·知人论世”） 三、鉴赏探究·以意逆志 自读课文，思考、完成思考题： 1、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？ 2、第三句写“人生亦有命”，其中“命”具体指的是什么？从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法？ 四、诵读练习·加深理解 在理解的基础上，自主试读全诗，注意把握情感，尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句（结合课后练习一中的“诵读提示”） 五、比较阅读·拓展提升（结合课后练习三） 从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响（即有什么相同点）。 六、小结·消化：完善学案，背诵《拟行路难》，有条件的同学背诵李白《行路难》。 七、作业：理解、背诵《拟行路难》，并能默写 蜀 相 学习要点：1、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，认识杜甫忧国忧民的现实主义精神； 2、掌握诗歌颔联所表现的意境，分析“自”“空”两字的作用。 学习流程： 一、导入·知人论世（阅读《金榜》P11·“阅读准备·知人论世”之“走近读者”、“背景资料”） 二、鉴赏探究·以意逆志 （一）思考·交流 1、诗题为“蜀相”，作者是从哪些角度来写蜀相诸葛亮的？其中包含了诗人怎样的情感。 2、“丞相祠堂何处寻”一句，你从“寻”字中读出了怎样的情意？ 3、前两联描写祠堂的景色有何特点？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，那两个字与诗歌境界最为密切，为什么？ 4、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”是什么人？ （二）归纳主旨： 三、强记·背诵。 四、小结·消化：完善学案，进一步背诵。 五、作业：理解、背诵《蜀相》，并能默写。 书 愤 学习要点：　1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用； 　 2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法的学习。 教学流程： 一、导入·知人论世（阅读《金榜》P14·“阅读准备·知人论世”） 二、鉴赏探究·以意逆志 （一）思考·交流 1、结合背景，说说首联中“世事艰”的具体所指？它与下文的哪一内容形成了照应？“中原北望气如山”中“气”指的是什么？ 2、颔联（第二联）集中描写了什么内容？形象地表达了作者怎样的理想？ 3、最后两联作者从回忆回到现实，作出了怎样的感叹？ 颈联： 尾联： （二）背诵·理解。 三、比较阅读·深化理解（结合课后练习一·3） 联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法反面有哪些不同。 四、小结·消化：完善学案，背诵全诗。 五、作业：理解、背诵《书愤》，并能默写。 【学后积累】 一、注音·释词 1、踯躅（ ）（ ）： 2、两朝开济老臣心 济： 3、楼船夜雪瓜洲渡 楼船： 二、近人梁启超在《读陆放翁集》中称赞陆游：“集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”又说：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜欢的一两首推荐给大家。 示例： 《示儿》： 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 平江县第三中学·高二语文备课组 学案（选修·中国古代诗歌散文欣赏） 编写：吴图强 4