教学设计过程模式在学习软件中的应用.pdfVIP

维普资讯 _【i 互 j圭!塾鱼适!兰璺2璺!!曼兰曼!!二 !窒 !!：! 口尤 甜 四【川师范大学，四川成都610068] 刘林沙 四【川广播电视大学，四川成都610073] 一 定 的认 知 结 构 ，这 一 认 知 结 构 既 非 来 自客 体 也 非 来 一 、 两络 时代教学设计过程摸式理论 基础新发展 自主体 本 身 ，而是 来 自主 客 体 的相 互 作 用 或 活 动 的建 建 构 主义 学 习 理 论 使 网络 时 代 教 学 设 计 过 程 模 构 。美 国著 名 教 育 心 理 学 家 罗 伯 特 ·M ·加 涅 吸 收 行 为 式 的学 习理 论 基 础 有 了新 的发 展 ，从 而 使 教 学 设 计 过 主 义 和 认 知 主 义 两 大 学 习理 论 的优 点 ，提 出 “联 结 一认 程 模 式 得 以发 展 和创 新 。 知 ”学 习理 论 ，主 张 既 要 重 视 外 部 刺 激 (条 件)与外 在 的 学 习 理 论 的这 一 发 展 经 历 了几 个 阶段 ：1913年 ， 反应 (行 为)，又要 重 视 内部 心 理 过 程 的作 用 ，学 习 发 生 华 生 创 立 了行 为 主 义 ，提 出行 为 主 义 以 S—R 为基 本 原 的条 件 同 时依 赖 于外 部 条 件 和 内部 条 件 。尽 管 加 涅 在 则 ，主 张 构成 有 机 体 行 为 的共 同 因素 是 刺 激 与 反 应 ， 学 习 理 论 方 面 主 张 “联 结 一认 知 ”的观 点 ，但 是 其 教 学 出现 什 么样 的刺 激 ，就 可 预 测 出现什 么 样 的反 应 。而 设 计 的指 导思 想 仍 然 是 行 为 主 义 占主 导 地 位 。 以托 尔 曼 和 斯 金 纳 为 代 表 人 物 的新 行 为 主 义 的学 习 20世 纪 90年 代 以来 ，建 构 主 义 理 论 风 靡 全 球 。 理 论 提 出 了 S—O—R公 式 取 代 华 生 的 S—R公 式 ，他们 建 构 主 义 认 为 ，学 习是 建 构 内在 心 理 表 征 的过 程 。他 不 再 将 行 为 局 限 于 可 观 察 的外 显 行 为 ，而 是 将 行 为 的 们 强 调 人 类 的知 识 不 是 纯 客 观 的 ，并 不 是 把 知识 从 外 理 解 推 广 到 不 可 观 察 却 可 推 知 的 内部 行 为 。20世 纪 界 “搬 ”到 记 忆 中 ，而是 以 已有 的经 验 为 基 础 通 过 与 外 60年 代 ，兴 起 了 以皮 亚 杰 为 代表 人 物 的认 知 心 理 学 界 的相 互 作 用 来 获 取 、建 构 所 形 成 的 。因此 ，建 构 主 义 对 学 习 问题 的研 究 ，他 们 强 调 主体 在 认 知 过 程 中具 有 者认 为 教 学 要 以学 习者 为 中心 ，发 挥 学 习者 在 学 习过 涓 27鬣 维普资讯 互 j圭： 电话(028—mail：guoIi@scnvu_net 程 中的 主 动 性 ，而 教 学 设 计 者 的主 要 任 务 是 设 计学 生 生 主动 学 习 、协 作 式探 索 的认 知 工 具 。 的 学 习 环 境 。 利 用 计 算 机 网络 开 展 远 程 教 育 在 我 国方 兴 未 艾 。