北京市少年宫“教师能力建设工程”阶段性实践反思.pdfVIP

论文选编 北京市少年宫“教师能力建设工程’’的阶段性 实践与反思 The andReflectiononthe ofTeacher’S in Practice Ability Stage Project BuildingBeijing Children‘SPalace 北京市少年宫 高 云 Children‘SPalaceGao Beijing Yun 【内容摘要】 北京市少年宫为了打造一支与新宫先进的硬件相匹配的教师队伍，从2007年起逐 步实施了一项“教师能力建设工程”，从校外教师队伍建设普遍遇到的现实问题出发，不但在理论 上探讨了校外教师与学校教师相比所应该具备的特殊能力结构，而且探索了教师能力建设的策略、 理念和途径，并对此进行了阶段性实践、总结和反思。 October forteachersoutofschoolwas off [Summary]From2007．professionaltraining peeled from EducationalCommitteeandcardedoutseriesof toenhance independentIy practice Beijing of andteam forteachersoutsch001．Fromtheoutsidetotheinsideand professionalability building havebeen and intwo many stepbystep，there milepostbreakthroughsdevelopmentsyears．So，计is to theaccumulatedand casesforreference． necessarypackup experiencespractice 【关键词】教师能力建设实践反思 constructionReflection 【Keywords】Teacher’sability practice 一、校外教育机构开展教师能力建设的现实问题 最突出的三个问题：一是校外教师队伍的“专业化”水平不够，尚无法适应我国校外教育发展的新 形势、新要求。二是校外教师队伍建设缺少规划性和系统性，无法满足广大教师的发展需求。三是校外 教研工作基础薄弱，以开展各项教研活动为常规手段有效提升校外教师的各项能力仍然存在一定难度。 二、校外教师能力建设的框架性分析 在理论层次上构建校外教师能力建设框架，明晰校外教师专业化成长的内涵。以开展兴趣培训 活动的教帅为主，根据校外教育特殊的价值取向和不同的历史发展背景，我们认为要成为一名优秀 的校外教师，牟少要红以下方而完善能力结构： (一)专业能力 (--)教育教学能力 (i)教研能力 (网)开展教育活动和整合社会资源的能力 (五)项几规划和培训课程体系的建设能力 (六)家长沟通和引导能力 三、北京市少年宫教师能力建设的基本目标 从2007年起，北京市少年宵随着新官建设的规划和启动，特别制定和实施了一项系统性的“教师 能力