以能力为导向的整合情境教学评价研究_1.pdfVIP

能力为导向的整合情境教学评价研究 第一部分 ：整合情境与教学评价 叶 平 湖北省教育科学研究所 一、以能力为导向的整合情境教学法概论※ 1、背景 2007 ，联合国教科文首席专家、比利时教育学者哈维尔罗杰斯（X.Roegiers ）教 授引导了“以能力为导向的课堂教学”讨论，提出了一种“整合教学法”——以能力为导向 的情境教学法。 （1）当前课堂教学中存在的主要问题 ⑴ ——学生并没有能掌握继续学业，或进入社会职业生涯所需的基本知识。 ——优等生和差生之间的差距很大（各项改革，打着“进步”的旗号，被引进学校， 号称 向所有学生，但实际上只能针对学习优异的学生）。 ——学校加剧了“不当成功”和“不当失败”。 （2）产生问题的主要原因 ——将改革的新事物引进学校过于迅速，且缺乏实施的必要条件 （各种新的教学理论、 学生中心、合作学习） ——学习被“雾化”得过于琐碎，缺乏意义关联（例如：从满堂灌→满堂问） ——评估标准只以知识和技能为基础（知识和技能并不是为其本身而评估，而是