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立足教材 强化重点 以不变应万变 ——市一模试卷的命题特点分析及备考建议 甘井子区教师进修学校 郭艳萍 一、试卷的整体特点 市一模样卷重视语文积累、重视语文能力的形成和提高，其中能力立意特点在命题中得到了突出体现。作为中考的预测卷，虽然保持10年中考试题框架，但基本题型体现了“稳中有变,变中求新”的命题思路。认真分析每个板块的每一道题，仔细揣摩每一个变化点，命题者的设计思路和命题意图便跃然纸上：我们可以发现第一板块的“积累运用”试题难度降低；第二板块“古诗文阅读”从题型到难易度保持不变；第三板块阅读选文意图明显，设置题目灵活，难点分散科学，注重试题梯度；兼顾试题考点，缩小了题干长度；注重了教学导向。 二、命题特点分析及建议 （一）积累和运用 命题内容：主要考查学生语文知识的积累与运用。考查角度：识字写字、病句修改、词语造句、作家作品、诗文默写、名著积累。命题特点：选材上为教材重点，内容上能给学生带来愉悦积极向上的情感，形式上改以往繁冗复杂为简约明了。命题意图：面向全体，注重积累，引导教学。具体分析变化点： 例1. 参照去年的中考题来看，第二小题稍有变化：变写字为改字。 2010年：给加点字注音，依据拼音填写汉字： （1）匀称 （2）蹲踞 （3）润如油（gāo） (4)大（chè） 大悟 2011年市模：给加点字注音；改正加横线词语中的别字： （1）仙露琼浆 （2）鲜为人知（3）暮色沧茫 （4）莫忠一是 分析：把“写字”变为“改字”难度降低。出题者独具匠心地选择了具有思维含量的词语修改：“暮色沧茫”应为“暮色苍茫”。因为“沧”是三点水旁，指“水色青绿”，与大海有关，有“沧海”一词。而“苍”是草字头，与草木山色和暮色有关。所以只要大脑思考一下，就可以判断出字形的对错。“莫忠一是” 应为“莫衷一是”。其意思是“不能决定哪个是对的”，与有主观意见、内心想法有关，“忠”是“忠诚的意思”，而“衷”是“内心”的意思。所以根据形声字字形的意思就可以判断出别字并加以修改。 从所选词语看，均为课后的四字词语，四个四字词语中除第三个外，均为课后“读读写写”的内容。 建议：加强1—6册课后读写词语，尤其是四字词语的注音与写字的训练。 1．梳理筛选具有形声字特点的四字短语，理解词义。 2．把易错字找出来加上重点号，理解字义。 3．做出修改错字学案卷进行家校过关练习。 例2.参照去年的中考题来看，第四小题稍有变化：变仿写为造句。 2010年：仿照下面句子续写一句话。 假如我是一个诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔； 2011年市模:用下面的词语写一句连贯的话。（至少用上其中的两个） 繁花似锦 风雪载途 持之以恒 勇往直前 分析：仿写只需要在句式、修辞上多下功夫，而造句则从内容，立意，语言等各个方面综合地考虑，而且从这四个词语看，前两个词语以写景为主，而且是相反的内容；后两个词是人的精神品质方面，积极向上。此处变化可见出题者的良苦用心：所选词语能创设一定情境，能引发学生联想，表现人生态度。 不管市二模语用题以何种形式出现，我们都应看到那是一模的补充。一模的语用题型应该是中考的导向，练好一模语用题是前提。 建议：造句时，最科学的做法是由景物入手，联想到或延伸到人的精神品质方面，语言表达要通顺合理，具有思想性。之后再补充对联、信息提取等。 1.梳理筛选归类课后“读读写写”中具有创设情境的描写类词语、崇高意志品质的词语、内心情感的词语，回归原文读懂意思。 2.教师要利用几组词给学生示范造句，使学生能掌握造句方法完成造句。 3.出造句学案卷进行家校过关练习。 例3.参照去年的中考题来看，第五小题稍有变化：题干缩短，减少综合。 2010年下列关于作家、作品的表述，错误的一项是（ ）（2分） A.宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和冰心的散文《谈生命》，都表达了作者对生命的独特体验。 B.范仲淹，北宋政治家、文学家，他的《醉翁亭记》，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 C.从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌《木兰诗》和唐代诗人杜甫的《石壕吏》都是叙事诗。 D.吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小 说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象。 2011年：下列关于作家、作品的表述，错误的一项是（ ）（2分） A.阅读散文《那树》和小说《喂—出来》，会引起我们对人与自然关系的深层思考。 B．“岱宗夫如何”中的“岱宗”指的是泰山，“长河落日圆”中的“河”指的是黄河。 C.莎士比亚的《威尼斯商人》中的戏剧冲突是围绕夏洛克和鲍西娅间的矛盾展开的。 D.郭沫若的《天上的街市》借丰富的联想和想象表达诗人对美好生活的向往和追求。 分析：上述比较，不难