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维普资讯 Y教海撷英 围绕童话特色 构建童话语文 江苏海 门师范附属小学 高 健 一 、 以确 立理念 为先 。将 童 话教 育 文学作 品中流行甚广的梦幻艺术 ．历史 自行确定 ，给它取名 ，设计造 型 ．赋予 内 融入教学思想 与现实的瞬间穿越 ．主体与客体的相互 涵 ．并 由语文教师详细指导．然后将其张 要形成鲜 明的学科特色 ．必须有先 反 串．人类与非人类的即时对话 ．一直让 贴于班级门上 教室里也可根据各 自情 进的教育理念作基础 在创学校童话特 学生生活在童话般的语文世界里 况 ．进行个性化修饰 ．形成 良好的童话育 色的过程 中．我校紧紧地与课程改革 同 二 、以创设氛 围为重 ．为童话语文 人 氛围 步前进 ．将童话教育的理念融人 日常的 搭建成长平台 三 、以渗透 课堂 为主 。用 童话 语 文 教学思想 中．为教师的教学实践提供有 童话 语 文不 能生 活在 纯语 文世 界 奠基幸福人生 力的理论支撑 。我们的童话教育理念为： 里。它的生长需要一个合适的土壤 因此 学生 的成 长 ．离 不开语 文 ．更 离不 1．童话 即生活 创设童话氛 围．为童话语文的成长搭建 开童话 让学生在语文世界里畅快学习． 重话 是学生 喜 闻乐见 的一种 文 学 平 台．显得尤为重要 在童话世界里愉快游历 ．是学校为童话 体裁 ．一代代的人无一不是在童话故事 1．树立一种 象征—— 金钥匙 语文定 的 目标 经过反复讨论 ．我们定下 的熏陶下成长的。以童话引领学生 的学 金钥匙是我校原有 的象征性建筑 ． 以下四点指 向性 目标 习生活 ．促进学生德、智、体各方面全面 把童话教育与金钥匙完美地结合 ．能在 1．在交流 中长阅历 阅历是 由每个 发展 ．是我们最初确立童话课题的 目标。 学生心灵上刻录下永久 的记忆 我们在 人 的生活经历决定 的 每个人 的生活各 随着研 究 的一步步深入 ．我们发 确定构建童话语文的情况下 ．用童话 的 不相 同．特别是低年级学生 ．生活 阅历如 现 ．童话与学生的现实生活何其相似。童 眼光重修 了金钥匙塑像 ．用语文 的标准 同一张 白纸 ．教师创设童话课堂 ．提供学 话中的真善美 ．生活 中需要发扬 ：童话 中 标注了金钥匙 的含义 ．让迈向金钥匙建 生相互交流的平台和机会 ．从而认识到 的假恶丑 ．生活中需要鞭挞 。用童话的眼 筑 中成功 的台阶、飞翔 的白鸽 、开启知识 生活的多样性 ．在短时间内增长阅历 。 光看待生活。用生活的准则阅读童话 ，让 大门的钥匙 ．都成为学生童话与生活里 2．在合作 中长见识 童话 中的合作 童话与生活融为一体 。要求学生能从童 的双重形象 情景比比皆是 ．蚂蚁搬食物、羚羊过山涧 话中感悟生活的精彩和真谛 ，要求教师 2．叫响一 个名称—— 小金娃 等 ．震撼过一代又一代孩子的心 教师用 能从生活里发掘童话 ．引领学生体会到 小金娃是伴随金钥匙产生 的活泼 、 童话 中的情节 ．指导学生进行合作学习． 生活比童话更可爱．从而热爱童话 ，热爱 机灵 、可爱的动画形象 。赋予小金娃更 不但能提高学习效率 ．更让学生在合作 生 活．确立正确的人生观 、世界观。 多、更深刻 的内涵 ．对于学生 的引领作用