班主任工作要以人为本.pdfVIP

经验荟萃 2012年 6月 8日 跪主住互作墨 人． 文 ／谢秀华 ． 班丰仟 作是学校T作的重要组成部分，班丰任丁作的好坏 自己的优点、长处，共同建立一个 良好的班集体 ，要时刻记住你们 直接影响到学校学风、班风、校风。班主任除了做好常规的班级管 是这个班的学生，是一名优秀的学生 !”我通过学前教育、班会 、课 理工作 ，如制订班级计划、选好班团干部、搞好家访、做好培优转 堂教学、个别谈心等多种方式，向学生灌输班级文化的价值观、审 差工作等之外，还要与时俱进 、开拓进取 、勇于创新 ，时时讲究工 美观，并通过表扬和鼓励的形式进一步让学生强化这些观念，使之 作艺术，在学校工作中干出一番属于 自己的天地。 自觉接受并执行，这样往往能收到事半功倍的效果。 在教育教学实践中常会出现这种状况：不少班主任为学生呕 三、勤勤恳恳做好班级工作，树立 良好的教师形象 心沥血 ，用心良苦，却得不到学生的欢迎、理解和尊重。这说明现 无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任 实中还有相当一部分班主任在工作中还是欠缺一些艺术性。 要做到 “勤”，表现在 “脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学 那么，如何搞好班主任工作?我想面对有血有肉、有思想有灵 生的言谈举止，研究不同学生的教育方法 ；口勤，就是与学生交朋 魂的学生，应该树立 “以人为本”的教育理念。 友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是 一 、 用慈爱之心调整学生心理，营造班集体和谐氛围 要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿 在山区中学 ，不少学生离家较远，生活环境和生活方式发生 勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况 ，以便在施 了重大转变，导致学生有怯生、慌乱的心理反应。班主任应调整学 教时心中有数。 生的这种心理状态，力争在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。教 班主任工作繁多，要了解和掌握学生的思想、学习、健康、生活 育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”而经验告诉我们，用慈 等情况，并不是一件容易的事情，我就是借助 “勤”来做好工作的。 爱之心关怀、帮助学生，是调整学生心态的好方式，也是做好班主 班主任要经常深入班级、宿舍，观察学生的各类动态，从中可以发 任工作的基础。 现一些好人、好事，更主要的是能及时发现班级中存在的问题 ，如： 如，初一新生魏 xx刚进学校 ，不适应学校的独立生活方式 ， 学生的学习情况、思想动态、卫生问题、纪律 问题等。 自理能力较差，就连怎样端米洗衣也不甚熟悉，整天以吃干粮度 四、尊重和理解学生。发展其个性 日，遂生弃学念头。面对这样的学生，我选择了以情感关怀人手 ， 俗话说：“金无足赤 ，人无完人。”在偌大的班集体中，学生参差 先是关照她的学习和生活，安排她身边熟悉的同学予以照顾，并 不齐，在欣赏优生的同时，我们不应该忽略差生，而且更应该尊重 指定专人帮她补习功课，让她感受到老师的慈爱之情和班集体的 和理解他们，充分发展其个性 ，以丰富“具有 自己特色的班级文化”。 温暖 ，逐渐地 ，她的怯生心理克服了，独立 自理能力增强了，顺利 特级教师丁有宽说：“育苗人要有爱心，对三类苗只能追肥加一I，不 完成 了初 中学业 。 能厌弃拔掉”。转化j类苗——后进生是班主任工作中一项艰巨的 这种关爱个别学生的行为，还应与对全班学生的引导结合起 任务。我深切体会到 “改变一个差生比培养一个优生更高兴”。2009 来 ，通过老师的 “行为语言”，引导学生把个体孤立而任性的自我 届，我班有一位叫谢xx的同学，在读初二时是一一名 “鼎鼎有名”的 意识扩展为关心他人 、互助互动的集体意识，努力在班级营造集 后进生，平时上下课很爱调皮捣蛋，上课时心思烦躁 ，心神不定，无 体观念，让每一位学生能够生活在氛围轻松 、愉快、和谐的班集 法专心听讲，且屡教不改。上初三时我刚好接任他这个班做班丰 体 中。