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习作讲坛 三步走，打开习作的通道 浙江衢州市衢江区第一小学(324022) 余剑梅 [摘 要]让习作走进生活，让学生自由表达，有创意地表达是作文教学的目标。教师要打破当前教学模式的清规戒律，从积累、 经历、指导入手，提高学生的作文水平。 [关键词]习作 积累 引导 [中图分类号] G623．2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2015)01—086 “这里的风景真美丽 !”“这朵花多么漂亮 !”诸如此类干 话 ，不说假话、空话 、套话。”教师要让学生写自己的所见所 瘪、单调的话在学生的习作中频频出现。归根结底，是学生 闻、所思所想，主动地写自己希望表达的东西，让学生感到 不知写什么，不知怎么写造成的。作文果真如此痛苦吗?我 有话可说 ，有情可抒 。 想，这需要学生多积累，多发现，多训练 ，多感悟 ，挖掘内在 三、“导”——衣钵相传亦是真 潜能 ，用手中的笔描绘精彩的生活 。 托尔斯泰说过 ：“无论是在谈话里，也无论是在文学作 一 、 “累”——积跬步 以至千里 品里 ，没有比我们用来表达 自己思想的这种方法还要更好、 新课标要求 ：“尝试在 习作中运用自己平时积累的语言 更有力的方法 。”这里所说的方法即写作技巧。 材料，特别是有新鲜感的词句。”如果不注意学习语言，不注 1．仿写——清词丽句 意积累素材 ，脑子里空空的，技法学得再多也是徒劳。 亚里士多德提出：“模仿就是人的一种 自然倾向，从小 1．摘记——分类卡片 孩时就显现。”教师要积极创造条件 ，让这种表现以文字的 好记性不如烂笔头。学生无论是阅读教科书 ，还是阅读 形式呈现出来 ，让学生尝试着写出属于他们自己的作品。 课外书，对那些优美的词 、句 、段做摘录卡片是常用的方法 仿写分为旬式仿写、片断仿写 、篇章仿写 ，要求学生抓 之一。我班的学生每天都要做相关的摘录，把课内外遇到的 住课文中的重点词语 ，内化后再加以运用。课文中出现的修 好词或好句抄下来，这样积累丰富了，说话时好词佳句就会 辞手法、细节描写等 ，学生也可 以模仿运用。 脱 口而出了。 2．速写——简单高效 2．捕捉—— “百字新事” 一 次午睡铃响后，学生个个睡眼蒙咙……这时，丹丹同 学生在记录中可以自由地写出自己的所见所闻，不求 学伸了个 “有声有色”的懒腰 所有的注意力都被她吸引过 长 ，不求多 ，唯求精，我们称作 “百字新事”，要求学生只用百 去了。我随即问道：“看来大家对 梦‘醒时分 ’很感兴趣 ，我们 字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过 、 何不记录下几个特写镜头?” 看过的新闻，做到语言精练 、流畅。 到展示 自己作品的时候了，周敏写道：“她叫丹丹 ，长得 3靖 诵——腹有诗书 可爱极了 !一觉醒来 ，短发像刺猬一样蓬了起来。两只圆圆 新课标指出：“要指导学生正确地理解和运用祖国语言 的眼睛总是转来转去的，好像又有什么主意要从小脑袋瓜 文字 ，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”因此 ，教师可 中蹦出似的。红苹果似的脸颊上也总是挂着笑容。”多么传 要求学生背诵优秀诗文 ，背诵精彩片段 ，背诵好词佳句 ，通 神的描述 ，她抓住了丹丹的特点，“圆圆的眼睛总是转来转 过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性 去的”“总是挂着笑容”描绘出了丹丹的可爱 。学生