中小学校园安全的大校园管理理念.pdfVIP

中小学校园安全的大校园管理理念 李新萌 张安元 ，’ 1．青岛市崂山区安监局 2．青岛科技大学安全工程教研室 3．青岛青科安全技术服务有限公 司 【摘 要 】论文从四个方面系统研究 了中小学校 园安全管理体系。基于我 国中小学校园安全现实，提出 了大校 园安全管理理念 ；针对我 国中小学教育特点，提 出了八条 中小学校 园安全管理原则 ；分析 了以 PDCA循环理论为核心的安全管理模式 ；从 中小学校 园安全管理体制 、机制和法制三个方面探讨 了中 小学校园安全管理的保障体系；从校 园安全 日常管理、安全应急管理、安全管理与安全教育四个方面 分析 了校 园安全管理 的具体 实施。 【关键词 】大校 园安全 ；安全管理原则；安全管理模式；安全管理保障 目前 ，我国中小学校园安全管理工作缺乏科 学化指导 ，无论是教育行政管理部门，还是学校 对校 园安全管理缺乏科学的中长期规划 ，校园安 全管理体系混乱 ，规范化、制度化不够 ，针对性及 可操作性差。论文基于我国中小学教育实际(包 括我国家庭结构、社会结构)，借鉴欧、美、日等发 墨 达 国家校 园安全工作经验 以及生产经营性单位 案 的安全管理念 ，以科学发展观为指导 ，进行 中小 学校园安全管理体系建设研究。 叵 争案 1校园安全管理理念 l童 I 1．1大校园安全管理理念 图 校园安全管理 多元多级层次 图 学校安全管理工作需要政府、学校、学生 、家 庭 、社会等多元主体参与 ，共 同建设大校园、多元 娱乐购物场所 、外出休假旅游 目的地等学生出现 多级主体共同参与的安全管理体系，如下图。所谓 的任何场所。多元 多级主体在宏观层次上 ，是指 大校 园是指校园安全管理涉及的范围不仅仅是 校 园宏观安全管理 中各级 国家教育行政部 门之 校 园及周边区域 ，还包括学生上下学途中、家庭、 间 ，下级是 主体 ，上级 为主导 ，为校 园安全工作 42 安全蕾堙．’ 作 出法律 、政策及制度等方面的指导 ，依据相关 生及社区成员等，按职责不同参与校园安全工作。 规定提供安全管理保障 ，学校为最终主体。多元 (6)整体持续原则。学校物质环境 已迈向现 多级主体在微观层次上 ，是指学校在安全管理工 代化 、人性化 、多样化 、生活化、学习化、安全性 、 作中，学校是主导 ，学生是主体 ；学生在家长参与 整体性的革新取向。校园安全管理的理念应与时 的家庭和户外活动时 ，家长是主导 ，学生为主体 ； 俱进 ，抛弃单层面、临时性的安全维护措施 ，以全 学生在和成年亲戚交往生活的过程中，要有安全 方位的整体观念来持续发展校 园安全管理工作。 方面的准备 ，亲戚为主导 ，学生为主体 ；同学 、朋 (7)标准化原则。用校园安全标准化 ，把学校 友之 间在校学 习和 户外活动时要对可能发生的 遵守法律 、法规的承诺变成实际行动 。把 国家有 事件进行交流 ，一旦有突发事件发生 ，要能按 照 关法规融进安全管理条款 ，把安全相关标准融入 掌握的应急处置知识进行互救。另外 ，社会 (包括 教学设施设备及教学环境保障，用安全标准去修 校 园周边社区、学生家庭所在社区，其它学生活 正校 园不安全行为、管理缺陷、设施设备的不安 动所涉及区域等)要参与校 园安全管理 ，家庭作 全状态和作业环境的不安全因素。 为主体 ，要配合社会安全管理工作并接受相关指 (8)教育训练原则。利用各种相关的课程、活动 导 ，一起为校 园安全管理提供外 围保障 ，为学生 的机会、偶发的状况、设计的情境，来指导、训练学 创造一个和谐的外部环境 。 生，提高学生的安全素养，实现管理与教育并举。 1．2安