以画促思法在小学数学教学中的运用.pdfVIP

以画促 思 法 在 小 学 数 学 教 学 中的运 用 ◇ 梁仪萍 酒泉师范学校附属小学，甘肃 酒泉 735000 【关键词】数学教学；画一画；数学概念；数量关系；数学算理； 型，同时还 向学生渗透了复杂问题从简单问题人手的思 数 学思想方法 想，使其内化为解决此类相关问题的策略。 【中图分类号】G623．5 【文献标识码】A 三、画一画，帮助学生理解数学算理 【文章编号】1004--0463 2015 O3—0121—0l 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量 关系和空间形式在数学中相互渗透 ，相互转化 。 数学抽象枯燥，而小学生的思维是以直观、形象思维为 例如 ，在教学 “两位数加减两位数”时，让学生在计数器 主的，那么，如何寻求学生的思维和抽象的数学内容之间的 上画出加减的过程，不仅使学生记住计算法则和计算方法 ， 和谐发展，就成为广大数学教师探索研究的 目标 。笔者认 更重要的是要让学生理解法则和计算方法的来源，让学生把 为，经常让学生动手涂一涂、画一画 ，是一种好的学习策略 计数器表示数和竖式相对照，从形的方面进行具体操作后逐 和方法。下面，笔者就此谈一谈看法和体会 。 步过渡到数 的方面进行思考 ，理解计算时 “相 同数位对齐 、 一 、 画一画。帮助学生理解抽象的数学概念 个位满十向十位进一”算理的源头，这样不仅可以帮助学生 小学数学中的很多概念，对学生来讲是非常抽象的，学 较为深刻地理解算理，同时有效促进了学生形象思维和逻辑 生理解时存在一定的困难 ，尤其是一些起始概念 ，往往很难 思维的协调发展。 找到与之有适当联系的已知概念作为基础。在这种情况下 ， 四、画一画 ，有助于数学思想方法的渗透 可以通过涂一涂、画一画，把抽象的概念具体化 ，以利于学 加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能 生理解和掌握。 力的重要组成部分。如数形结合的思想、等量变换思想、对应、 例如，教学 “倍数的概念”时，红花有3朵 ，黄花有 12朵 ， 集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基 黄花是红花的几倍 本思考方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学 红花 ：△△△ 素养不可缺少的金钥匙。在小学数学教学中，充分利用学生画 黄花：☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4个 3朵 思路图的方法 ，有助于加强数学思想方法的渗透。 红花是 3朵 ，将黄花的数量分成4个3朵，学生就很容 例如，1只白兔重量与 12个苹果的重量相等，3只白鸽 易看 出它们之间的倍数关系了。 的重量与 1只白兔的重量相等。那么一只白鸽的重量等于 二 、画一画 ，帮助学生理解复杂 的数量关系 几个苹果的重量?要想使二年级的学生理解等量代换的数 把数学与画图相结合 ，利用图画来形象、直观地揭示复 学思想方法，画图帮助理解是一种不错的选择。用正方形 杂数学问题 中的数量关系，以画促思，引发联想，最终化复 口 表示 白兔，用圆形 o 表示苹果，用三角形 a 表示 白 杂为简单，能有效帮助学生理解复杂数量关系的实质。 鸽 如图所示 。 例如，高年级解决问题教学中的植树问题 ： 口 o o o o o o o o o o o o 在直线上植树 在一条长 100米的公路一旁种树 ，每间 △ △ A 口 隔20米种一棵 ，可以怎样栽 A ①两端要栽 ： 。 liII。 通过对图的观察和分析，学生很容易看出： 植树棵数 间隔数 +1 如上图所示 △ △ △ o 0 o o o O o o o o o o ②一端要栽 ： 。．-J—LLL 。 所 以 a ：o o o o 植树棵树 间隔数 如上图所示 12+3 4 个1 ③两端都不栽 ： 。—L』 —L～。 通过生动有趣、简单明了的示意图，转化数学思想已在 植树棵树 间隔数 一1 如上图所示 潜移默化中植入了二年级学生幼小的心田。 在封闭图形上植树 在一条周长 80米的正方形或圆形 总之 ，数学的学习不拘形式，灵活多变，教师要给学生提 花坛 四周种树 ，每间隔 l0米种一棵 ，可以怎样栽 供广阔的活动空间，使他们有更多的展示属于 自己的思维方 植树棵树 间隔数 图略 式和解题策略的机会，让每个学生都能体验 “妙笔生花”的 通过画简单的分析图，学生找到了植树问题中植树棵 快乐，让学生的数学思维之花绽放在美丽的图画中。 树与间隔数之间的数量关系，抽象出了植树问题的解题模 编辑 ：谢颖丽 121