视频广凌:校园视频网站的设计与实现.docVIP

视频广凌:校园视频网站的设计与实现.doc

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校园视频网站的设计与实现解决方案 广东广凌计算机科技股份有限公司 一、校园视频网站建设的必要性分析 2 二、视频广凌—系统概述 3 三、视频广凌—平台模块介绍 3 四、视频广凌—平台亮点介绍 5 五、视频广凌—优秀案例展示 6 一、校园视频网站建设的必要性分析 1、双向多媒体教学需求 教学视频的点播保留了传统教育媒体的多媒体特性,它通过视频、声音、图像、动画、文本等多媒体方式向学生传送丰富、具体、生动的知识,使抽象化的东西形象化;同时它又克服了传统教育媒体单向传播的局限性,它给了学生充分的主动权,学生可自主点播所需的教学内容进行探索式、发现式的学习。这有利于培养学生自主发现问题、分析问题、寻求问题解决方案的探索精神和创新能力! 2、教育资源网络化需求 传统的“闭路电视系统”,不能让教师在网络上共享教学资料,致使当前很多学校都存在着重复制作多媒体课件、重复购买音像资源的问题,造成人力和财力的巨大浪费。在视频播放系统上进行视频点播的同时,用户可以随时对其他用户的资源进行访问,从其他用户上获取所需的教学资源。管理人员也可以收集优秀的多媒体课件、教学录像、实验录像等放到网站的公共资源库中,通过视频点播系统方便地实现精品的共享与交流。这样一来,老师和学生就可以获取更多的教学资源,为己所用! 3、某些因素限制教学的需要 由于环境或者其他时间限制等因素,可能会造成某些校内讲座或者公开会议无法实现。可以通过特殊的流媒体视频直播点播技术,在视频网站上实行卫星直播,任何因素也不能阻止讲座与会议的进行! 视频广凌—系统概述 视频广凌是为教育行业量身定制的教育流媒体整体解决方案,让所有教师、学生、家长、教育管理机构都能在网络环境下:实时学习视频资料、观看视频新闻、展示精品教学、自主培训考核、分享随手一拍、欣赏经典电影节目等全面的视频应用。视频广凌的出现极大的满足了双向多媒体教学需求、教育资源网络化的需求以及解决了某些限制教学的因素问题。 三、视频广凌—平台模块介绍 1、点播 点播模块是提供音视频文件流式播放的服务端分发软件。它支持多种格式音视频文件上传,配有基本自动转码功能,输出多画质(即多码率),通过网络提供多平台多终端的流畅音视频点播体验。 支持四十多种音视频格式上传,多画质、自适应码率输出 支持云架构 2、发布管理平台(PMP) 发布管理平台是整个视频资源的管理展示平台。结合其他功能模块,可实现多平台多终端的视频直播、时移回看、点播服务。它实现了文字、图片、音视频等内容的管理,方便用户快速搭建全媒体门户网站。 3、剪切 剪切模块是视频录制和剪切的服务端软件。它支持视频直播流按计划录制并剪切,支持多种格式的视频文件剪切。支持智能打点,提高剪切效率,快速输出多画质 即多码率 的短视频文件,适应多平台多终端的播放。 边直播边剪切 无损、批量多任务剪切 智能识别,精准剪切 快捷键操作,方便快捷。 4、轮播 轮播模块是虚拟频道的节目编排软件,它可以将多个音视频文件按照时间顺序进行轮播编排,生成电子节目单,以直播流的方式播出。支持四十多种音视频格式上传。主流的流媒体、协议输出。 5、直播 直播模块是高清音视频直播流的服务端分发软件。它可以接收多种形式的输入源,输出多种协议直播流,适应多平台多终端的播放。 支持各种直播源输入 多平台、多终端播放,支持节目时移录制功能 云架构、分布式部署。 6、转码 转码模块是对音视频文件进行重新编码的服务端软件。它能对各种编码和封装格式,各种码率、分辨率和帧率的音视频文件按要求进行批量转换,以适应不同网络带宽情况下多平台多终端的播放。强大的转码能力 输出通用的网络音视频格式 自定义视频水印功能 批量并行、快速转码。 四、视频广凌—平台亮点介绍 1、原有视频网站存在的问题: (1)点播应用落后 (2)支持的视频格式单一,资源利用率低 (3)需要专业非编系统,应用复杂 (4)直播点播没有有效整合,管理繁琐 (5)只有单向展示,没有传播互动功能 (6)只支持PC,不支持手机、平板等终端 2、视频广凌将带给您的价值是: (1)视频广凌,为您提供极致展示的视频网站: 时尚炫酷、内容支持多级审核及访问权限控制 (2)多终端播放支持: 电脑、手机、PAD......自动适应所有尺寸屏幕 (3)互动传播: 随时分享到各种平台,微信、微博、QQ空间...... (4)视频管理新媒体: 支持40多种音视频格式,视频归类清晰、查询方便 (5)个性参与: 创新展示、成果展示、自我展示 视频广凌—优秀案例展示 1、深圳大学“荔园网络电视台” 深圳大学位于广东省深圳市南山区,是1983年经国务院批准创办的现代化、国际化的高水平综合大学。荔园网络电视台使学校师生可通过移动门户,使用手机浏览荔园全媒体实验台的直播电视,接收校内电视媒体频道包含新闻频道,专题

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