小学思想品德有效教学初探.pdfVIP

课堂内外窑教师版 课程研究 小学思想品德有效教学初探 郭宗瑄 揖威远县严陵镇中心校袁四川 内江 642450铱 揖摘 要铱 为使教学更为有效袁真正做到满足学生学习需求袁促使教学质量大幅提高袁在我 所从 的小学思想品德 学中袁对有效教学策略地实施进行了初步探索 整个过 程在野以学定 冶的思想指引下袁重点对 材使用尧学生学习尧现代教育技术运用 等方面进行了 学实践与研究袁总结出了一些经验和办法袁并以此教学策略的探 索为途径袁进行更为深入的课程改革实践 揖关 键 词铱 学生需求曰以学定 曰有效教学曰实践曰初探 随着课程改革的深入推行袁需要学校和教师越发 决了所需学生活动情境无法展现的难题袁使教材所安 地突出以学生为主体袁关注学生的发展袁在教学中以学 排的教学环节能继续发挥应有的作用遥 教尧以学论教是势在必行遥 在此背景下袁野有效教学冶 圆援 基于儿童的认知特点和理解能力袁 把散布在 这一教学策略逐步进入我们的视野袁并在各学科教学 课文中生活化的语言进行概括袁形成便于学生理解记 中进行大量实践遥此策略以关注学生需求为出发点袁以 忆的理论观点性的小警句尧小格言等遥如在叶我的 画 教学的效益为核心袁 以学生有无进步或发展为唯一的 像曳一课中袁课本中安排了大量的具有儿童化语言特 衡量标准袁它不仅符合了课改的需要袁也助推了课堂教 点的野云团框 述语冶袁想以此来引导学生去 主发现 学效果的增大遥因此袁在我所从事的小学思想品德教学 身的长处遥 在教学时袁我除了引领学生对所有该类 中大胆地从以下三个方面进行了初步探索遥 语言进行阅读理解外袁 还帮助学生进行整理归类袁针 对每一类给出了一条小格言袁如院野世上没有十全十美 一尧整合 材袁有效利用课程资源 的人袁 每个人都有自己的优缺点冶袁野笑对生活才是一 课堂教学中的主要参与者是教师和学生袁教材做 种健康的心态冶遥 通过这样的概括使得学生能更直接 为主要的课程资源 然成为了课堂教学的主要载体遥 有效的明白要学的是什么遥 然而通过师生教与学的实践告诉我们袁小学思想品德 猿援 基于学生的认知习惯和能力袁 适当调整教材 课程的性质决 了其所需的课程资源是极为丰富的袁 编排的逻 体系遥 如在叶我 我们的学校曳这一章节 想要使思品课教学更为有效袁单靠机械地照本宣科是 中袁教材的安排是先说学校袁再看学校袁最后画学校遥 远远不够的袁还需要教师通过整合教材袁形成更为丰 可是我发现学生在平时虽然每天都身处学校中袁但却 富的课程资源并加以有效利用袁这样才能获得更好的 很少有目的性地去观察过各种校舍尧设施袁如果教学 教学效益遥 因此袁在教学中教师是否能科学合理地利 一开始就让学生能很好地介绍出学校的特点袁这样显 用教材引导学生进行学习袁 将直接影响着教学的效 然不太现实遥 因此在教学中袁我对教材安排的先后环 果遥 在教学实践中袁我从五个方面进行了尝试院 节进行了调整袁我首先是带领学生有针对性的参观了 员援 基于本地实情和学生在生活中能接触的范 学校袁并做了相关的解说曰参观后学生心里对学校的 围袁对教材中安排的案列或情境进行调整袁使之更具 特点才有了系统清晰的认识袁才使得在下一教学环节 典型性和实用性遥 如在教学三年级上册叶说说我们的 有了充分的准备袁避 了课堂野