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课改视窗 ·能力 小数乘除法教学中学生运算能力培养浅探 江苏扬州市江都 区小纪中心小学（２２５０００ ） 滕 华 ［摘 要 ］小数乘除法是 小学数 学教 学的重点，也是难点。 小数乘除法的学习要求学生具备较强的运算能力，数 学教 学中应着重 培养学生的运算能力。 渗透转化思想，帮助学生理解算理、掌握算法，同时突出运算定律的作用，可有效地培养学生的运算能力。 ［关键词 ］小数乘除法 运算能力 转化思想 算理 运算定律 ［中图分类号 ］ G623.5 ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 1007-9068（20 1５ ）08-085 数 的运算在小学数学 中占有重要 的地位 ，从整数到 种情况 ：被除数也成为整数 ；被除数还是小数 ；被除数 的 小数 、分数 的加减乘除运算 ，以及运算定律 的运用等都 末尾需要补 ０ 。因此在教学时我们要 以此为重点 ，让学生 占据 了很大的比重 ，因而培养学生的运算能力显得极为 在理解算理 的前提下反复练习小数点的移动规律 ，强调 重要 。 《义务教育数学课程标准》中将运算能力作为十大 要把划去的小数点和移动后 的小数点分清 ，划去可 以用 核心概念之一 ，也充分体现出运算能力在学生成长与发 铅笔 ，避免出现混淆 ，并按照先划 、再移 、后点 的顺序 ，使 展 中的重要价值 。 学生能够将其熟记于心 ，从而一步一个脚 印 ，扎扎实实 一、渗透转化思想 ，促进学生熟悉运算方法 地掌握小数除法的运算 。 转化思想在小数乘除法 中起着至关重要 的作用 ，转 三、突 出运算定律 的作用 ，让学生养成主动运用 化思想对提高学生小数乘除法 的运算能力 ，让学生更快 运算律的良好 习惯 更好地熟练掌握小数乘除法运算 ，提高学 习质量 ，实现 运算定律 的作用体现在解题 中就是使运算更加简 知识 的生成 、发展与提升都起到了不可忽视的作用 。 洁、简便 ，从而使复杂的计算变得简单 ，甚至 口算都能得 例如 ，在教学“小数乘法”时 ，我进行 了如下设计 。 出正确 的结果 。 如在学习“小数乘法”时 ，我们可 以通过 师 ：大家请看，我这里有一个边长为 ０．１ 分米的正方 几组练习让学生感知到整数乘法运算律对于小数乘法 形，怎么求出它的面积呢？请 同学们先列式，再尝试求出结 仍然适用 ， 这样就可以将运算律推广到小数范 围内，让 果。 学生体会到数学结论 的严密性和科学性 。 同时要引导学 生 1 ： 利 用 正 方 形 的 面积 公 式 可 以列 式 为 ０．１× 生在计算 时先看一看 、想一想能不能用运算律 ，在这一 ０．１，０．１ 分米＝１ 厘米 ， 可以求 出小正方形的面积是 １ 平 过程 中也就发展 了学生的数感 ，使学生养成主动运用运 方厘米 ，利用面积单位转化“１ 平方分米＝１００ 平方厘米” 算律的良好习惯 ，从而激发学生的学习兴趣 。 就可得 出 ０．１×０．１＝０．０１（平方分米 ）。 师 ：我们刚才 已经通过 尝试得到整数乘法运算定律 师 ：说得 太好 了，既正确应用 了正方形的面积公式 ， 仍然适用于小数乘法运算 ，那么大家观察、思考、完成下 又复 习了面积单位的转化 ，让我们把 掌声送给他 。 那么 面的一组题 目，看一下能不能用简便方法运算 ，如果能， 还有其他的方法吗？ 用了哪个运算律？ 生 2 ：我在列式为 ０．１×０．１ 后 ，把 两个 因数都扩 大 了 （１）２．５×３．２×０．１２５ （２ ）０．１８×９９ （３ ）８９．７×９９＋８９．７ １０ 倍 ，变成 了 １×１，这样积就