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No．2 TIME EDUCATION Feb 巧用生成资源，打造精彩思品课堂 刘瑞雪 摘要：生成资源是课堂即时产生，教师预想之外动态产生的教学资源，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝 的非常宝贵的教学资源。本文针对思品课堂上巧用生成资源提升教学效果进行了探究。 关键词：资源 思想品德 课堂 中图分类号：G631 文献标识码：C 在传统的课堂教学中，我们通常按照预设的教学方案机械地传 论基础，在无法给予学生正确指导的时候，可以共同探讨研究 ，教学 授知识，完成教学目标，更注重备课的精细，而忽视了以变化 、动态、 相长，师生互助提高 。 生成的观点来关注课堂教学，缺少应对课堂生成资源的机智 合理 2 教师要善于利用学生的错误资源 巧妙地利用宝贵的生成性资源，既能看到老师对课堂的灵活驾驭， 课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交 又可尊重学生生命主体，还能给课堂增添更多的精彩，打造优质高 流、互动的过程。学生在课堂上出现的一些始料未及的错误 ，可能 效课堂。 。 就是一种鲜活的课程资源，因为错误是孩子们最朴实的思想 ，最真 1教师要善于捕捉学生的生成资源 实的思维暴露。教师要以平和的心态对待，要善于抓住错误中蕴藏 叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可 的 “闪光点”，加以巧妙运用，产生 “点石成金”的效果，生成课堂的精 能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路 彩。 而没有激情的行程。”学生是极具个I生的生命体，充满情感，富于想 笔者在讲授 《竞争与合作》时创设了一个情境：在进行班干部选 象。课堂上，对同一问题学生们往往会有诸多不同的“独到见解”和 举前出现了部分同学的 “拉票”现象，如果你是候选人该怎么办?大 “独特体验”，并由此而激发一些 “意外情景”……这些生成性的资源 多数学生都是从正面作出回答不 拉“票”，靠 自己实力和威望取胜。 是我们教学过程中的宝贵财富，有这些生成问题的课堂才是有生命 但却有一个男生说 ：“我一定要 拉‘票 ’，别人 拉‘票’我不 拉‘票 ’对我 活力的课堂，才是生命化的课堂。 自己不公平。”还列举了其父母单位中层领导竞选时的种种 “拉票” 在 实《施可持续发展战略》教学中，笔者请学生谈谈发生在身边 现象。毫无疑问，这位男生受了社会上不 良现象的影响，认识出现 的资源浪费现象，大家畅所欲言。突然一学生问：“老师，进入初三 了偏差，笔者及时地讲解合理的竞争应建立在真正的公平公正的基 以来，我们手中买的复习资料实在太多，重复陛又强，这是不是对资 础之上，“拉票”属于不公平竞争。那么，怎样的竞争是公平公正合 源的浪费?”他的话音刚落，同学中就爆发出了热烈的掌声，大家都 理的呢?这样就很 自然地转入下一环节的教学活动。 在企盼着……面对这个有些意外确又不容回避的极具价值的生成 笔者在九年级 《实施可持续发展战略》教学前请同学上台板书 资源，笔者果断地改变课堂节奏，及时把这个问题展开请同学们一 自己对中国资源问题的理解?生1：地大物 “薄”。台下学生回答他 起探究讨论。最后得出一致结论：“同学们手上的资料的确过多，作 表达错了，应该是 “博”而不是 “薄”。师 ：我们现在不急于把这个字 为教师应该精选、精练，这不但有利于提高学习效率，而且也是对资 改过来 ，等我们分析完了我国的自然资源特点后，再来看这位同学 源的节约。”这样，既达到了教育 目的，又有利于学教互动的顺利进 有没有错。学生在一片悬念中开始学习中国资源问题。通过学生 行。 的探究学习，得出我国资源虽然总量大但人均 占有量小，既是 “资源 在复习九年级第一单元的时候，笔者以 “巨变