微机室中信息技术课常见教学问题及对策探讨.pdfVIP

teacher@chinaitedu．caf经验交流 微机室中信息技术课 常见教学问题及对策探讨 熊仕珍 四川I省万源中学 ● 常见教学问题 谚 教学策略 备：首先，利用教学软件打开学生计算 1．纪律意识相当淡薄 1．独善其身，树立 “边缘”学科不 机，将上课需要的练习作业、学习反馈 信息技术是一门实践性较强的课 边缘的教学态度 表、操作提示文件、各种素材等发至学 程，大多数时间会在微机室上课。而学 (1)座位不随意 生计算机；其次，将教师机切换到座次 生成群结队冲进微机室，就座后都迫 教师可采用 “红蜘蛛”教学软件建 表界面，并锁定所有学生计算机；最后， 不及待地登上QQ、进游戏网站、逛淘 网络班集体，并实行座位固定，学生姓 准备教学需要的其他辅助设备，若是 宝、看电视剧等，更有甚者，还带上了各 名与座位捆绑，最后设置密码以保证信 涉及网卡的学习，还应该准备相应的网 种各样的饮料、零食，把微机室当成了 息安全。具体座位可结合班级座位进 卡等。然后学生再带教材和笔进入微 网吧，教师布置的作业却少有人问津。 行设置，在摸清学生IT基础后，可将游 机室，并按照座次表就座。 2．理论脱离实际、兴趣荡然无存 戏生和自控力特别差的学生分散开来， 3智慧课堂，实施高效化 教师重视理论知识的讲解，无可 以有利于所有学生的学习。 (1)教师角色定位 厚非。但理论脱离实际，却会使学生没 (2)教学内容不随意 课堂是学生学习的场所，并非教 有了兴趣，同时也加大了理解的难度。 学生把微机室当成放松的场所，这 师表演的舞台。基于此，在教学活动中， 例如，某教师教授 ((信息的数字化》一 是普遍现象。但是教师要让学生明白只 教师应准确把握广播教学时间，一定要 课时，整个教学过程全程广播，微机室 要 匕课，就会有教学内容。当然，教学内容 精讲，同时注重实效。讲前提示很重要， 仅仅起到了教室的作用，而其功能作用 必须经过教师缜密地思考和设计，而不 讲解绝不重复。 则毫无体现。 是随 所欲。总之，要让学生习惯按要求 (2)学生为主体 3．频现 口‘{‘T饱”、Ⅱ‘‘{不 了”的现象 上课，教师lJ ．j导树立 持‘久战’的思想。 当然，这个要基于充分的教学设 由于学生的IT基础不同，因此教师 2．尽职尽责，充分做好课前资源准备 计来实现，在教学活动中，教师不应越 一 碗水端平的教学会诱发一系列问题。 (1)“软件”资源准备 俎代庖，尽量让学生自己去发现、去解 例如，某教师教授 Word表格的创建、 课堂的练习环节采用分层设计。 决，在实践的过程中掌握对应的知识。 修饰》一课时，先全体广播讲解课程表 三个任务由易到难、层层递进、体现任 4．“瞻前颐后”，关注课堂反馈 的创建与美化，然后便让学生练习课程 务梯度。大部分学生只需完成前两个 每节课结束前，学生在提交作业 表的制作。基础较好的学生不到3分钟 任务，在完成任务的过程中遇到棘手的 的同时，也要提交反馈表到教师机。这 便准确无误地完成了，剩下的时间便在 问题可