提升思想品德教学效率的五个途径.pdfVIP

提 -y+思想 品德 教 学 效 率 的五 个 途 径 ◇刘海龙 (张掖 市甘州区三 闸镇 中心学校 ，甘肃 张掖 734012) 【关键词】初中；思想品德课；教学效率；提升；途径 教师就得让学生知道我国宪法规定的公民的基本义务 ，以 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 及法律义务和道德义务的关系；还要让学生结合学习内容 【文章编号】1004--0463(2015)O3—0070—01 来说一说 自己在实际生活 中是怎样履行 自己的义务的，哪 些做得好 ，哪些做得不好 ，进而再评论一些社会上的现象 ， 思《想品德课程标准》指 ：“初中学生正处于身心迅速 这样学生不但受到了教育 ，也开阔了眼界。 发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和 三、用学生昕得懂的语言进行教 学 价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得 要想取得 良好的教育效果 ，教师首先得保证学生能听 到有效帮助和正确指导。”但是在实际的教学过程中，思想品 懂 自己所讲的内容，也就是学生要能理解教师所讲的意思。 德课的教学效果却不怎么理想。 如果学生不能理解或者不能正确理解教师的表达，就不会 其原因在于 ：一是教师将思想品德课上成了单纯的理 取得 良好的教学效果。因此，教师要以学生能理解的方式将 论课。教师将教材当中的内容进行 “提纯”，然后向学生进行 学习内容呈现于学生面前 ，尤其是对于一些 比较深刻的理 宣讲 ，内容枯燥无味。二是教师将思想品德课上成了 “整顿 论 ，最好是利用学生所熟悉的事例进行讲解 ，这样学生才有 课”，学生有了问题，教师就利用思想品德课进行集中说教 ， 可能更深入地理解。 这种教学也没有得到好的效果。那么，如何才能提升思想品 四、重视 思想品德课与其他课程的整合 德课的教学效率呢? 思想品德课并不是独立存在的，相反 ，它与其他学科有 一 、 充分 引导 。发挥学生的主体作 用 着密切的联系。因此，在教学过程 中，教师要注意与其他学 思想品德课对学生的指导作用是来 自于外界的，这种 科的整合。例如 ，在讲 “公民的义务”这一课时 ，教师可以先 指导作用的效果要么不明显，要么效果持续的时间不长。要 播放音乐 生《死不离》，让学生通过听音乐感受中国人 民的 想取得 良好的教育效果，就需要将这种指导 “内化”，让学生 血脉深情。在正式上课以前 ，让学生对学习内容有大致的了 成为主动接受者。例如，在教学 “我的理想”时，可以让学生 解，这样学生也愿意继续去学习。再如 ，对于课本的学习内 充分畅想 自己的理想 ．无论学生的理想是否切合实际，都要 容，可以借助多媒体音频、视频 、文字等多种方式来呈现，从 让学生说完 ，然后教师再针对一些不切合实际的理想或者 而达到多方面刺激学生感官的 目的，从而提升学生的学习 过大过空的理想进行修正，这样学生的思维一下子就得到 效率。 了扩展，自信心也会得到提高。 五 、重视课外 资源的利用 但足 ，这节课斤不剑此结束 ，而是要 回到现实，教师还 教材虽然是教学的主要依据 ，却并不是思想品德课堂教 要 学牛结合 自己的实际情况再来谈谈如何实现 自己的理 学的全部，而思想品德课堂教学也不是课本的重复。L大J此，在 想。这些内容郜只是停留于表面，更关键的是要让学生去实 教学过程 中，教师要树立 “教”教材为 “用”教材的课程理念 ， 践 ，并对学生取得的成绩及时进行评定，这样的教学才真正 将教学内容进行重组，揭示隐含于教材中的精彩的思维过 能对学生的成长起