微时代思想政治教育话语权提升的逻辑思考.pdfVIP

继续教育研究 2015年第2期 微时代思想政治教育话语杈提升的逻辑思考 张金鑫 张 国启 (哈尔滨师范大学政治与行政学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘要：思想政治教育话语权是思想政治教育影响力的重要体现。随着 “微时代”的到来，思想政治教育有了新的发 展平台和发展机遇，在一定程度上造成思想政治教育话语权的弱化，“微时代”信息传播的瞬时性和流动性、语言的简 明化和通俗化，以及群体庞大和参与度高等特点在一定程度上使思想政治教育者话语权威性受到削弱、话语控制力受 到挑战、话语沟通力受到阻碍。提升思想政治教育的话语权，应充分利用 “微时代”信息技术和话语优势，理性运用 “微 媒体”和 “微工具”，建立平等互信的主客体关系，努力提升思想政治教育者话语能力，增强思想政治教育话语权威，创 新思想政治教育话语模式 。 关键词：微时代；思想政治教育；话语权 中图分类号：C,40—012 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2015)02—086—03 随着信息技术的发展，人类社会的信息传播逐渐进入 隐蔽的具有渗透力的系统和规则，但话语的运用却体现了 了微时代。所谓 “微时代”主要是指：“以微博作为传统媒 真实的权力。话语权，则是指话语资源的分配和归属的问 介代表，以短小精练作为文化传播特征的时代。”…如今， 题，也可解释为“人们享有的发表见解的权利”-3J。话语 “微时代”一般通过计算机网络和移动通信进行传播，以微 权的运用在社会上是社会地位的代表，体现了一种社会关 博、微信作为主要形式，现今已经发展为包括微小说、微电 系。思想政治教育是运用话语进行理论教育以达到教育 影、微公益、微广播、微语录等各种形式在内的全新时代。 目的和效果的活动。在这个过程中，话语作为一种表达中 微时代改变了人们原本的人际交往方式、信息沟通方式以 介和手段对思想政治教育内容进行传导，是实施思想政治 及生活方式，也为当代思想政治教育话语权的提升带来了 教育的关键。同时，思想政治教育话语是指向思想政治教 新的问题和挑战，在一定程度上造成了思想政治教育话语 育目的的话语系统，为一定社会、一定阶级的利益服务，所 权的弱化。因此，广大思想政治教育工作者必须深入探讨 以思想政治教育话语在根本上具有目的性和意识形态性。 微时代对思想政治教育话语权提升带来的严峻挑战，并为 思想政治教育话语具有构建思想政治教育内容体系的重 此做出积极的实践回应。 要作用，更是进行思想政治教育的理论依据，这就决定了 思想政治教育话语一般具有语言规范性，话语使用必须具 一 、 思想政治教育话语权的内涵阐释 有逻辑性和严谨性。 话语，可以理解为在特定的语境中，人们用一定的方 1．思想政治教育话语权是思想政治教育话语的主导 式对他人表达自己的思想，并试图寻求他人的回应或沟 权。主导权即引导并推动全局发展的权力和力量。在思 通，以使自己的思想影响他人的言语行为。这个层面上的 想政治教育过程中，思想政治教育话语权是随着思想政治 话语作为语言形式或工具是人的一种本能，这是话语的最 教育话语的出现而产生的。思想政治教育通过运用话语 基本内涵。然而，话语是一种具有复杂意涵的词语，这是 来达到思想政治教育目的、实现思想政治教育效果，因此， 随着社会发展而形成的。法国思想家福柯认为话语不仅 一 定要有一种力量和权力来引导思想政治教育话语并推 仅是语言形式或工具，而是与权力紧密相连，这种理解比 动其发展，即思想政治教育话语主导权，思想政治教育话 较接近于我们对话语本质的主流认识。他指出：“话语是 语权是思想政治教育话语的主导权。在一般情况下，思想 一 种权力关系，它意味着谁有发言权谁无发言权，一些人 政治教育者掌握着思想政治教育话语主导权，具体表现为 得保持沉默，或者他们的话语被认为不值得注意，语言系 思想政治教育者运用话语以各种方式将思想政治教育内 统在思想和情感层面上产生压制，尽管它是一种隐蔽的表 容传授给受教育者，以内化