提高高中思想政治课课堂教学有效性初探.pdfVIP

提 高高 中思想政治课课堂教学有效性初探 袁伟英 _一_ (福建省龙岩市高级中学，福建 龙岩 364000) 摘 要：随着基础教育课程改革步伐的加快 ．有效教学的理念 日益深入人心。如何构建高效、人文、和谐的政治课堂已成 为人们关注的焦点，它的实现需要教师注意以下三方面：提高学习效率：让学生学得快、学得多，化难为易地教 ；增进 学习结 果 ：让学生学得深、学得透，化浅为深地教 ；提升学习体验：让学生热爱学、乐于学，激发情趣地教。 关键词：思想政治教学 课堂教学 有效性 如何提高课堂教学的有效性已成为 日前大力倡导的学 等。针对这则材料 。我设置了三个情景 ：“指明路”、“算细 科主题 ，什么是 “有效教学”呢? “有效教学”指教师遵循教学 账”、“放宽心”。设置一系列具有 内在联系的三个探究环 活动的客观规律，以尽可能少 的时间、精力和物力投入 ，取 节 ．引导学生合作学习获得新知。既有利于明晰教学线索， 得尽可能好的教学效果 ，从而实现特定的教学 目标 ．满足社 保持课堂的流畅性 ，又有利于转变学习方式 ，增强教学的 会和个人(教师和学生)的教育价值需求 。新课程理念下的 探究性和实效性。运用这三个情景 ，把课文 内容基本容纳 “有效教学”被赋予新的理念．即促使学生在教师的指导下 其中 ，让学生觉得有趣 ，集 中学生注意力 ；再则 ，教师语言 主动、充满个性和富有成效地学习。说到怎样提高课堂教学 幽默 ，富有激情 ，并始终面带微笑 ，使学生感到一种亲和 的有效性 ，有句话说得非常贴切 ：没有最好 的．只有最适合 力 。从而使学生敞开心扉 、畅所欲言。此次教学获得较大成 的。即每位教师都可以根据 自己的特点和特长再结合所教 功．课后学生普遍反映效果 良好 ，能及时吸收 、理解 。在课 一 学生的认知水平 、学习习惯等 ．逐渐摸索并制定 出适合 自己 堂上 。学生感到有需要时才愿意学 ，感到有迫切 的需要 ，才 和学生的最有效方法。 能认真学 、主动学 ，真正把 “要我学”变为 “我要学”。教师创 一 、 提高学习效率 ：让学生学得快 、学得多 。化难为易 设三个和学生生活密切相关 的情境 。引发学生对新知识的 地教 。 探索 ，激发学生的求知欲。著名教育家陶行知先生在 创《造 教育家乌申斯基说 ：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的 的儿童教育》一文 中指出：“解放学生的头脑 ，使他们思想 ； 学习会扼杀学生的学习热情 ，这种学习是不会长久的。”高 解放学生的双手，使他们能干 ；解放学生的嘴巴，使他们能 中思想政治课教学更是如此 ，我们要遵循思想政治课 自身 问；解放学生的空间．使他们能到大 自然 、大社会里扩大知 规律 ，抓住学生特点 ，运用多种情趣盎然的方式 ，创造轻松 识和眼界。获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时 愉悦的生活环境，通过多种渠道 。提供给学生充分的自主学 间学一点他们渴望学的知识 ，干一点他们高兴干的事情。” 习空间，让学生充分感受到思想政治课的乐趣，只有这样才 因而教师要敢于突破课本束缚 ，不仅要指导学生学好教 能为学生开启思想政治课这扇神奇的大门．才能真正在课 材 ．还要让学生了解一些课外知识 ，这就需要教师合理安 堂教学中教出活力 、教出新意、教出效率。在有效教学中，教 排课堂教学 内容 。为了保持知识的连贯性 ，在一定程度上 师要让学生学得多、学得快 ，需要教师把教学内容化难为 教师可以打乱课本中安排 的顺序 。只要有利于学生接受并