小学语文课堂评价的价值与策略.pdfVIP

维普资讯 第 22卷第 1期 雅安职业技术学院学报 2o08年 3月 V01．22 № 1 JOURNALOFYAANVOCATIONALCOLLEGE March2oo8 小 学 语 文 课 堂 评 价 的 价 值 与 策 略 李启康 雨城 区第八小学，四川省雨城 区 625000 中共中央国务院 《关于深化教育改革全面推进 的统一考试抽查 中考分的高低衡量课堂教学的成功 素质教育的决定》中，对课堂教学的要求也十分明 与否)、轻过程 (轻视学生掌握知识 、技能的过程与方 确 ；积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思 法以及与之相伴随 的情感、态度、价值观 的形成 ，学 考和创新的意识 ；让学生感受、理解知识产生和发展 生在 已有水平上的发展 的关注)、重选拔甄别与急功 的过程 ，培养学生的科学精神和创新思维的习惯 ；培 近利 ，轻激励导向与质量监控等 问题。对学生终身 养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分 学习和发展必需具备 的基本素质 的发展 ，却没有引 析和解决问题 的能力、语言文字的表达能力 以及团 起足够的关注 。 结协作和社会活动的能力。 二、语文课 堂评价的价值 这为教育构建 了一个全新的平台。因此 ，教育 1．语文课堂评价 的意义 必须尽快实现课堂教学的根本转型，努力培养出具 新课程改革把课程评价观的转变作为重要枢 有创新精神和实践能力的高素质 的群体人才。而促 纽。 《基础教育课程改革纲要 (试行)》指 出：教学评 进课堂教学转型的最强有力 的要素 ，是对课堂教学 估要符合语文学科的特点 ，遵循语文教学 自身的规 的评价。因此如何有效地对课堂进行评价 ，显得十 律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效 分的重要 ，这里重点论述小学语文课堂的评价。 果 ，不要 以学生的考试成绩作为唯一 的评估依据。 一 、 语文课堂教学评价存在的问题 对学生的评估要重视语文积 累、语 言文字运用能力 对课堂教学评价 的研究 ，自课堂教学产生 以来 和语文水平发展的评价 ，实行定量与定性相结合、客 从未停止过。不 同历史 时期 ，由于不 同的政治、经 观与主观相结合、笔试与 口试相结合 ，坚持态度情感 济、社会发展对学校教育的要求不 同，课堂教学以及 与知识能力并重、过程与结果并重 ，有利于激励和引 课堂教学评价所强调的侧重点也不相同。应试教育 导学生语文素质 的全面发展。 《语文课堂评价标准》 条件下评价课堂教学的唯一尺度是对知识掌握程度 在 “评价建议”中明确指出：“语文课程评价的目的不 的测量，致使教师、学生以片面追求升学率为终极 目 仅是为了考察学生实现 目标 的程度，更为 了检验和 标 。随着全新的、开放 的基础教育课程改革的进行 ， 改进学生的语文学习和教师的教学 ，改善课程设计 ， 实行统一的评价方式 ，用相同的评价标准对所有 的 完善教学过程 ，从而有效地促进学生的发展 。” 教师、所有的课堂进行一元化的评价 ，显然已不适合 2．促进 学生的全面发展 社会的要求。 语文课程在素质教育 中占有重要地位 ，新 的评 长期 以来，语文课堂评价存在 的主要问题有 ：重 价方式着跟于促进提高学生全面的语文素养。通过 评教 (主要以评价教师教学 目标 、教学过程、教学方 教师对学生学习过程的培养观察使学生学会关注 自 法、教学语言、板书